廖春华

【摘要】“整本书阅读”既是书籍的阅读过程，也是阅读思维和阅读方式。本人尝试以“整本书阅读”的原则和方式，采用相应的教学设计，去指导八年级学生进行名著“整本书阅读”，让学生真正进入阅读的世界，有自主的阅读体验，提高阅读水平。

【关键词】名著;整本书阅读;内涵;教学实践

2011版《义务教育语文课程标准》中的“教学建议”明确指出了：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为了落实课程标准，更是为了培养学生的核心素养，“整本书阅读”成为了近年的语文教学热点，研究已经到了“整本书阅读课程化”的程度。在这样的研究背景下，本人作为一名一线的初中语文教师，对“整本书阅读”的内涵有了一定的思考，对名著“整本书阅读”的教学有一些实践。

一、厘清内涵，深层思考

从字面上看，“整本书阅读”就是阅读整本的书籍，这是相对于语文教材里单独的短篇文章和节选的文章而言的，同时更是针对现在流行的微博、微信和微信公众号还有QQ空间等自媒体的短文阅读而言的。从这个角度谈“整本书阅读”，就是要求学生阅读的单位为“本”或“册”。

“整本书阅读”更深层的内涵应该是学生阅读完一整本书后，从整体的角度去把握书的内容，了解作者的情感或思维过程，产生独特的、个人的体验，再关照自身的成长。从这个角度谈“整本书阅读”，它强调阅读的过程。这个过程对学生有很积极的作用：可以训练学生的理性思维，让学生从各个维度、各个方面和多个层次地思考问题，从而构建学生的整体观;提升阅读速度，训练学生的专注力;还可以提高审美情趣和构造真、善、美的精神世界。……