常秀萍

[摘 要]培养学生空间思维和空间观念是小学数学的重要教学任务之一。以 “圆柱的表面积”教学为例，论述在数学课堂如何激活学生的空间观念，发展学生的空间观念，强化学生的空间观念。

[关键词]圆柱;表面积;空间观念

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）11-0072-02

培养学生的空间思维和空间观念是小学数学的重要教学任务之一。在教学中，教师应合理利用各种教学手段，从学生的认知水平出发，把抽象的几何图形与现实生活中的事物联系起来，从而有效化解几何图像的抽象性，助力学生更快、更好地建构空间观念。下面以 “圆柱的表面积”教学为例，论述培养学生空间观念的策略。

一、把握知识联系，激活空间观念

学生在学习新知之前已经具备了一定的认知经验和知识基础。教师要注重把握新旧知识的联系，在讲授新知之前复习旧知，唤醒学生已有的空间观念：一是要从学生已有的旧知中寻找切入点，这样不但能温故知新，还能激活学生已有的空间观念;二是借助生活中的感性材料，使学生初步建立图形表象，激活学生的空间观念。

【教学片段1】

师：我们已经学过了长方体的表面积。请拿出长方体学具，说说长方体的表面积指的是什么？

生1：长方体有6个面，它的表面积指的是把这6个面的面积加起来。

师：长方体的6个面有什么特点？

生2：长方体的6个面都是平平的，而且都是长方形。

生3：也有可能有两个正方形。

师：拿出圆柱学具，说说圆柱的表面积指的是什么。……