彭延春

【摘 要】 随着科学技术的进步，几何教学中培养的空间观念与能力，对其他领域产生的影响越来越大。如CT，核磁共振，机器人，电视，传真等技术，都与之有着密切的联系。空间观念是几何形体在学生头脑中的表象，是初步的空间想象力。空间观念的发展水平直接影响学生几何概念的形成与发展，影响着学生空间想象力的发展水平。发展小学生的空间观念是小学数学教学的重要任务之一。本文从心理学的角度研究小学生空间观念的形成及其特点，并结合义务教育小学数学的教学，谈谈如何落实培养小学生的空间观念。

【关键词】 空间观念；想象和推理；猜想和验证；操作和思考

【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01

所谓空间观念是“能够由实物的形状想象出的几何图形，由几何图形想象出的几何形状，进行几何形状与其三视图、展开图之间的转化”。空间观念的形成和发展是小学数学学习的重要目标之一。儿童时代是空间观念的重要发展阶段，在小学阶段学习一些空间与图形的知识，并在其过程中形成空间观念，对于学生进一步学习几何知识及其他知识、形成空间想象力有积极的、重要的影响，因此发展学生的空间观念有着重要的价值。下面结合自己的教学实践对培养小学生空间观念的看法：

一、重视生活运用，解决实际问题，深化空间观念

几何知识来源于社会实践，应还原于社会生活。空间想象必须依赖于学生从生活获取大量感性材料之后，再进行的一项高级的思维活动。……