刘琛

摘 要： 空间观念是几何学习的基础，培养小学生的空间观念是小学数学教学的主要内容之一。本文从观察、想象、思考相辅相成的角度论述小学数学教学中小学生空间观念培养的主要策略。

关键词： 小学数学 空间观念 观察 想象 思考

“图形与几何”是小学数学的重要部分，“图形与几何”的核心“空间观念”。实际教学中，教师意识到学生的空间观念很差，图形意识薄弱，因此培养学生的空间观念不容忽视。而怎样培养小学生的图形意识和数学观念，也是我们不容忽视的问题，值得探讨。下面笔者从观察、想象和思考等三个方面论述空间观念的培养策略。

一、培养学生的观察力——空间观念的基础

1.观察力——想象力的前提

一年级的小学生刚开始学习10以内的加减法时，对于2+3=？的问题，他们先是左手伸出2个手指头，右手伸出3个手指头，再数一遍，再说出2+3=5。对于空间图形的认识和想象也是如此。他们对于图形的认识，也应以实物为载体。如可通过一张纸、一张课桌、一扇门、一扇窗、电脑的显示屏、黑板等实物，让学生认识“长方形”；一枚硬币、一个圆形的小花可帮助他们认识“圆”；一个魔方可让他们直观感知正方体……教学中，离开这些实物、图片、图形作为认知的载体，离开观察作为基础，他们对空间概念的认识就会成为“雾中花”。

2.观察能力的培养——抓住特征和性质

对于实物、图片、图形等的直观认识和想象，更离不开学生的观察，只有细心观察，才能更好地认识事物，感知空间观念。