徐慧 何岩峰 顾军锋 王相 窦祥骥

[关键词]互联网+;混合式教学模式;课程达成度评价;毕业要求指标点

引言

目前高校实行完全学分制[1]，完全学分制可激发学生的学习积极性、主动性和独立性，有利于因材施教，有效开发学生的潜能，充分体现“以人为本”的教育思想，但同时也导致基础课程授课学时量减少[2]。

在当今“互联网+”时代背景下，新媒体已经成为大学生认识世界、获取知识的重要载体[3]。因此，教育信息化发展成为高校教育教学改革的热点话题，学校和教师越来越关注学生的个性化发展和综合素质提高，传统课堂教学与在线教育相结合的混合式教学模式逐渐成为教育教学改革的主要方向。

本文研究地质学基础课程的混合式教学模式，探讨如何在现有的学时内通过优化地质学基础教学内容，使学生仍然能够掌握要点、把握重点、突破难点并了解学科发展的最新成果，提高学生学习的积极性。

一、混合式教学模式的构建

地质学基础是石油工程专业基础课之一，该课程传授地质学的基本理论和基本技能，包括地质学研究的内容、方法和手段，野外识别矿物、岩石、古生物和地质构造等地质现象，了解地质和地理环境形成、演化的基本规律等[4]，对后续的油田开发地质学、钻井工程、油藏工程等专业课有重要的支撑作用。在当前学时不足、传统教学效果不佳的情况下，笔者积极探索构建地质学基础课程的混合式教学模式。……