卢强

[摘   要] 教学交互及其质量决定着在线学习的发生与效果。为了了解教学交互层次与质量对疫情期间大学生在线深度学习的影响，研究在全面调查在线教学交互情况与深度学习现状的基础上，运用多元回归等方法对二者的相互影响关系进行深入分析。结果显示，教学交互虽得到重视与发展，但距理想状态还有较大提升空间;其次，深层教学交互对在线深度学习的影响显著高于浅层交互;第三，“学生与自我的交互”对在线深度学习的影响极其显著。

[关键词] 教学交互层次; 深度学习; 在线学习; 他者性

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

一、引   言

2020年初，疫情的蔓延使得全国大中小学不得不延期春季开学。于是，在线教学和居家学习作为一种应急之策迅速成为疫情期间国内教育教学的新常态。如何推动在线深度学习，提升在线教学质量，保证教学质量实质等效成为当前在线教与学亟待解决的核心问题。要实现在线教学与课堂教学在教学质量上实质等效，其关键在于如何实现教与学的再度整合[1]与完美统一。交互作为教学的重要组成部分[2]，联系着师、生、内容，统合着教与学。教学交互作为在线教学的关键因素[3]，影响甚至决定着在线教学的质量和效果[4]。当然，教学交互对教与学的影响不仅取决于交互的数量，更取决于交互的层次和质量[5]。为了系统地了解教学交互及其层次对在线深度学习的影响，本研究综合运用问卷调查和深度访谈的方法了解教学交互与在线深度学习现状，深入分析二者间的作用关系，进而探寻提升教学交互层次与质量的方法，以更好地推动在线教学实践，提高在线学习效果。……