魏小东 孙靖宜

[摘   要] 增强现实（AR）技术提供了一个虚实融合的学习环境，可以潜在地影响第二语言学习过程中的学习体验和知识获得。随着第二语言学习AR应用的日益增多，我们迫切希望了解AR技术如何辅助第二语言学习。本文选取国内外28种高影响力的期刊，使用近5年（2015—2020）31篇应用AR技术进行语言教学的论文开展文献综述。笔者运用定性和补充性描述相结合的方法对论文内容进行分析，从交互类型、教学内容、教学方法、研究方法、评测维度等方面构建编码与分析框架。分析结果发现AR第二语言教育应用主要采用基于增强纸交互、有形物体交互、基于位置的多模态交互三种交互类型;教学内容主要以词汇、阅读或写作训练为主;教学方法主要采用演示、启发与任务驱动;研究方法采用定量、定性或二者相结合的方法;教育适用性评测维度主要为情感态度、学习效果、可用性等。语言教学过程适应性、实时交互的稳定性、教学内容更新的便捷性以及学习任务的可协作性等是AR技术应用于第二语言学习面临的挑战。

[关键词] 增强现实; 二语习得; 交互类型; 教学方法; 评测维度

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

一、引   言

多种智能交互技术的进步使研究人员将注意力转向使用自然交互技术革新第二语言习得的方式。增强现实（Augmented Reality，AR）是一种三维自然交互技术，将虚拟世界与真实世界共同呈现在同一界面上，实现虚拟世界与真实世界的无缝连接[1]。与虚拟现实（Virtual Reality，VR）提供纯虚拟和沉浸式环境不同，AR使学生能够直接访问物理环境中的补充数字信息并与之交互。……