赵盛增

摘 要：在乡村中小学，特别是在贫困学校中，是否可以进行音乐教育，如何发展音乐教育以及如何利用当地资源进行音乐教育，不仅是理论上的问题，也是实际的教育问题，理论与实践相结合的问题。主要分析了在特殊时期乡村音乐教学的实践，并提出相关建议。

关键词：特殊时期;音乐教学;实践探究

一、提出问题

目前，在乡村学校的实际教育工作中，对音乐教育的理解存在偏差。一是入学考试没有音乐考试的要求（仅中学教师和音乐专业才需要），对于实施九年义务教育的具体要求也没有明确的规定，这使得学校疏忽了音乐教育。二是农村学校，特别是贫困地区的农村中小学，没有充足的教学设施，发展困难。三是农村地区对教学人才的迫切需求。简而言之，对音乐教育的作用缺乏更加深入的了解，导致音乐教育迟迟无法得到有效发展。在农村中小学音乐教育中，对学生的技能培训较少，没有着重培养学生的兴趣、爱好、审美能力，无法培养学生的综合素质，学校只重视完成音乐教育教学任务，没有促进学生综合素质的发展。

在特殊背景下，部分学校的教学条件应该不断改善，特别是硬件条件（音乐教室、乐器）等，但软件条件（专职教师、教学理念、教学方法等）却没有做出较大改善，音乐教育没有发挥作用，同时，音乐教育的内容仅限于教材，并且往往与农村地区中小学的实际情况没有进行有效结合，限制了音乐教学作用的充分发挥。……