黄其梅

摘 要 在探究光的强弱与温度的关系时，结合实际教学过程中发现的问题，设计并自制“光的强弱与温度”模拟实验装置，以使实验过程更科学、严谨、直观。在教师的引导下，学生利用模拟实验装置进行自主探究，激发学生学习科学的兴趣，提高学生科学探究能力、科学思维能力。

关键词 小学科学 光的强弱 温度 实验装置

《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》明确指出，科学探究是获取科学知识的主要途径，组织以学生为主体的探究式学习是落实小学科学学科核心素养的关键，在教学过程中教师要注重创设学习情境，为学生提供充分的探究学习机会，以提高课堂学习效率和学习效果。科学探究离不开物质材料的支持，精心设计的教具学具可以帮助学生更好地理解抽象、难懂的科学知识，加深对科学概念的理解，体验科学探究过程，激发学习兴趣，增强动手能力和创新精神，提高科学素养。

“光的强弱与温度”模拟实验装置来源于教科版《科学》五年级上册第二单元第五课“光与热”，本课的重点和难点是指导学生探究光的强弱与温度的关系，通过对比实验验证“光强温度就高，光弱温度就低”。笔者在参照教材提供的实验方法指导学生进行实验操作时，不断发现问题并及时改进，最终设计制作了新的模拟实验装置。

一、教材实验方法存在的问题

教材实验方法如图1所示，分别用一面镜子和多面镜子进行照射，对比探究光的强弱与温度的关系。……