摘 要 在数学教学中，可以用主题性任务联结起不同领域的知识，组织新的学习单元。按照主题性任务引领的知识之间、事件之间或故事之间的驱动路径，组建的大单元可以有链式结构、辐射结构、树状结构、嵌入结构等联结方式。

关键词 主题任务 大单元学习 结构设计

崔允漷认为：“一个单元就是一个完整的学习故事，就是一种课程，或者说微课程。譬如语文教材中一个单元主题下的四篇课文，如果不是一个完整的学习方案，没有学习任务的驱动，就只是内容单位。”在数学教学中，我们可以将不同知识领域的知识通过某一主题性任务，组织成新的学习单元。以主题任务驱动大单元学习的结构设计大致有链式结构、辐射结构、树状结构、嵌入结构等联结方式。

一、主题任务驱动大单元学习的链式结构

主題任务引领的大单元设计的链式结构特点是，学生的学习在主题任务的驱动下沿着内在逻辑线或外在情景线循序渐进，形成一种链环式的套构关系，环环相扣、步步递进，引导学生不断走向知识的深处或故事的结局。

1.着眼核心概念设计大单元主题性任务

脑科学研究发现，人类学习的本质是以模块的方式进行复杂学习。“模块”，通俗地讲就是“概念”，就是以概念为核心生长出各种各样的知识链接。由此，我们可以把数学核心概念或数学基本原理设计成主题性任务，由此生长成一条联结各个“亲缘”知识的流水线，由此延伸出大单元学习。……