刘玉娟

摘 要：随着我国教育事业的不断进展，现如今，传统的教学模式已经不能满足当下的教学需求，而是要更加注重培育学生的综合素质。所以，为了更好的培育人才，就需要对教学模式进行整改，从而实施新课程的整改策略。而新的课程整改对培养人才有了全新的定义，需要老师在教学时重点突出学生的主体位置，注重培育学生主动学习意识。老师在教学过程中，综合教学的实际情况，革新教学模式，满足新课程整改的需求，使得学生获得全面的发展。因此，培育学生自主学习意识尤为重要。通过本文对初中数学教学的自主学习法进行研究和分析，整改培育人才的新方案，本文简单的阐述了几点有效的教学方法，仅供大家参考。希望可以更好的实现新的教学模式。

关键词：初中数学教学;自主学习;培育策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）01-0125-02

【Abstract】With the continuous progress of China's education，nowadays，the traditional teaching mode can no longer meet the current teaching needs，but should pay more attention to cultivating students' comprehensive quality. Therefore，in order to better cultivate talents，it is necessary to rectify the teaching mode，so as to implement the rectification strategy of the new curriculum. The new curriculum reform has a brand-new definition of training talents，which requires teachers to highlight students' main position and cultivate students' awareness of active learning. In the process of teaching，teachers integrate the actual situation of teaching，innovate the teaching mode，meet the needs of the new curriculum rectification，and make students get all-round development. Therefore，it is particularly important to cultivate students' awareness of autonomous learning. Through the research and analysis of the autonomous learning method in junior high school mathematics teaching，the new scheme of cultivating talents is rectified. This paper briefly expounds some effective teaching methods for your reference only. I hope that the new teaching mode can be realized better.

【Keywords】Junior high school mathematics teaching;Autonomous learning;Cultivation strategy

傳统的教学理念下，老师的教学方式过于单一，致使学生在学习的时候无法透彻的理解其知识的含义，产生反感学习的态度，长久下去就会导致学生对学习失去兴趣。所以，老师在教学的过程中，应结合新课程整改的需求，根据学生的真实情况，探究更适合学生的教学方案，让学生的主体地位可以展现出来，在快乐的学习氛围中获得学问。加强学生主动学习的意识，自主研究数学课题知识，锻炼学生思想的创造力和解析问题的能力，促进学生综合发展。

1.初中数学教学中运用自主学习法的意义

初中数学与其他课程不同，其重视培育的是学生的思维能力和逻辑能力等。数学课在学习的过程中，并不需要按照课本来强迫自己硬记、硬背的学习方法，而是需要老师在讲课时，调动学生的积极性，自主学习数学知识，下课多加练习，并把学到的知识运用于实践中，加强知识的巩固性。这样的学习模式能够让学生更好的掌控学习方法，具备一定的自主学习能力，让学生在课堂中有自己的主体位置。近几年来，国家对学校的教育模式非常关注，并加大了整改力度，需求老师在教学时要重视学生的主体地位，以学生为学习的中心点，让学生施展出积极学习的自主性，创造良好的学习环境，使其在讲堂中主动的学习数学学问。让学生在参加的过程中探究到问题的重点，把知识牢牢记着。首先，学生在主动学习时可以锤炼自己的思考技能，还可以提高逻辑技能的运用。其次，运用自主学习方法是培养学习技能的必要性。现下，随着社会不断的发展，知识更新的速度也非常之快，在这样的环境下，只有具备自主学习能力的人才，才可以追上社会经济发展的步伐。所以在老师教学实践中要重视学习方法的运用，培养学生主动学习的能力，给学生的未来奠定坚固的基础。

2.自主学习的概念及理论基础

（1）自主学习概念

“钟启泉”等人在学习过程的层面上对自主学习概念进行了理解，认为自主学习就是一种自我调节、自我导向、自我控制的学习方式，且在此观点上还有部分学生强调，如果求知者能够在整个学习过程中实现自我调控，那么求知者的学习活动就是自主的，本文在界定自主学习概念的过程中将自主学习的六项维度作为基础展开进一步分析，自主学习的六项维度是科学的问题、心理、任务条件、自主实质和自主的过程。在任务条件方面，如果学生在参与、控制方法、时间行为即内外部环境几个方面均能够做出相应的选择和控制，那么学生的学习即是充分自主的。

（2）自主学习理论基础

自主学习的理论基础为人本主义理论、元认知理论及建构主义理论。建构主义理论强调知识的习得不是通过教师的传授，而是求知者在教师、同学等的帮助下通过意义建构而获得的，建构主义理论提倡教师在开展教育教学中侧重于教学引导和学生的参与，在建构主义理论下学生是知识的整合者、信息的加工者，学生的主动性决定着学生的学习效果。人本主义理论强调教师在开展教育教学工作中以学生为中心，侧重于学生各项素养、各项能力的培养。学生只有在主动学习的基础上才能够更为深刻的感知知识，理解知识。元认知理论强调学生从“学会”向“会学”过渡，提倡学生在认知活动中体验知识，在合作学习中获得知识，使学生习惯自主，乐于自主。

3.初中数学教育自主学习方法的策略

（1）培养良好的师生关系提高学生参与意识

在传统的教学模式中，老师的形象都是非常严肃，师生之间的关系也是主导者与被主导者的关系，老师是知识的教学者，而学生是被动的接收者，在教学的过程中学生得不到参加与研究的权利，很被动的接收着老师传达的信息，从而不能进行自主学习。在数学教学过程中，首先要培养良好的师生关系，让学生自主对学习进行研究。在教学时老师要尊重学生的想法，让老师与学生之间的关系对等，提高学生的主导意识，主动参加到学习中，积极与老师协作，让老师和学生之间进行情感沟通，有了情感互动的学生才可以更好的参加教学活动，提高学生对学习的积极性，让其思想更加灵活，有助于自主学习活动的发展。学生在情感的传递中感受学习的乐趣，才能更好的学习数学知识。例如，初中数学教师在课下要积极主动的与学生进行沟通交流，同时在课上要运用风趣幽默的语言来讲解各项数学知识，以此来有效的调动课堂的活跃度，增进师生彼此之间的感情，另外，在发现学生陷入学习困境之后，教师要以正向引导的方式为学生提供建议，严禁对学生提出批评教育，从而增强学生学好数学知识的自信心，保证其能够积极主动的参与到各项学习活动当中。

（2）创建情景模式教学激发学生自主学习能力

在初中数学教学时，老师可以从学生的生活体会来进行教学，创建接近学生实际生活的情境模式，来指导学生将数学使用到生活中，从而解决生活中的问题。这样可以让学生认识数学的运用性，提高对数学知识探究的兴趣。在生活中碰到和数学有关的问题时，学生可以通过数学问题进行思虑，从而培育学生的数学思想能力。通过老师情景实践的教学方法，让学生在快乐的学习氛围中，充分发挥自己的想象，在思索与研究中寻找问题的谜底，从而实现主动学习的目的。例如，老师在讲解正数+和负数的课程中，可以让学生在平时生活中仔细观察家里的温度计，如果温度是9℃就写为+9℃（读成正9℃），那么零下9℃就写为-8℃（读成负9℃），让学生学习到正数和负数具有相反意义的量。通过这些方法更好的学习数学知识。

（3）采用小组团队合作研究方法加强学生自主学习意识

新课改中指出，在教学实际过程中老师应该发挥主导影响力，充分重视学生的主体地位，在进行引导学生主动学习时，老师要掌握好自主学习的意义。自己主动学习，并不表示学生不与他人沟通，否则将适得其反。所以，在初中数学教学的实际过程中，老师可以采取小组团队合作的研究方式進行教学。小组团队合作方法运用于初中教学有两大优势：第一，初中学生正处于青春期阶段，内心是非常希望得到同学的认可，而小组团队合作就为其搭建了互相交流的平台。第二，因为学生之间学习差异的不同，个别学生在学习时肯定会碰到难题，而在小组团队合作中通过探讨来提高学生的学习效率。例如，初中数学教师在实际讲解《二元一次方程》这一知识点的过程当中，初中数学教师可以设置出几组不同的二元一次方程方程组，然后让学生自行分组解答，在此期间，教师要引入竞争机制，让小组内的学生进行组间竞争，这样既可以提升教学的趣味性，同时还可以有效的发挥出小组合作学习教学模式的应用成效。

（4）以实践激发出学生自主动手的欲望

在自主学习环境中数学老师必须要给班级学生们提供充足的时间和空间，全面放开手来让其自主的思考和学习，即便学生们在学习的过程中出现了错误也没有关系，错误的出现反而会加深他们的印象;而且他们在自主探究和学习的过程中不仅会获得新的体会和理解，还在一定程度上提升其学习能力。初中阶段的数学学科有着很强的实践性，所以数学老师就可以利用这一特性结合自身的教学内容来鼓励班级学生进行动手实践操作，通过实际的操作来刺激他们的感官，从而使他们的被动学习变为主动学习，例如，在教授“三角形全等的判定”这节内容时，数学老师就可以让学生进行动手操作来证明。老师可以带领学生用纸张进行折叠，如此一来班级学生就可以通过具体的形象来明白其中的原理，他们自然而然的就会发现两个三角形不一定重合，简单明了的就会知道其中的原因。初中时期的学生对任何新鲜事物都充满了极大的好奇心理与探究心理，所以初中数学老师可以充分的利用他们的这种心理，使他们可以积极主动的进行探究式自主学习，以此来增强和提升他们对数学学科的学习兴趣。

（5）微课在自主学习中的应用

1.强化学生应用微课

学生在学习活动中若想真正的实现自主，与其自身的学习方法和学习策略存在直接的联系，微课作为一种自主学习法为学生开展自主学习提供了资源支持，所以教师在日常的教育教学中应强化学生应用微课，侧重于引导学生应用微课进行知识体系的架构与知识的复习巩固。

2.提高微课质量

在自主学习中应用微课，微课质量的提升在某种意义上有助于学生自主学习效果的提升，虽然教育信息化的全面推进使微课在教学与学习中得到了广泛的应用，但是微课的模式、微课的内容、微课的时间及微课的趣味性仍是教师在实际教学工作中的侧重点。将微课应用于学生自主学习中，微课的模式应以简单明了为原则，微课的内容应涵盖教学重难点内容，附带各个章节的典型例题及分析，引入生活性知识在提高微课趣味性的同时提高学生知识的实用能力。

3.强化引导与监督

自主学习的关键在于其自主性，但是学生的学习能力和学习积极性又在一定程度上影响学生的自主性，所以要想保证微课在自主学习中发挥其自身的作用，教师还应侧重于引导学生自我管理，监督学生微课的观看、学习时间。

总而言之，在初中数学教学中应该重视培育学生自主学习的习惯，挖掘学生自己的能力，激起学生对学习知识的兴趣，加强学生的思维能力和逻辑能力的开发。在教学时要注重学生的主体位置，运用有效的教学模式对学生进行主动学习的培养，从而更好的培育学生自主学习知识的意识。

参考文献

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