夏瑞祥

[摘 要] 在学生发展需要、事业单位绩效工资改革的背景下，高中生在校自习时段的管理面临变革。学校在外出调研、集思广益的基础上，走出了一条适合学校实际的创新之路，配套的预约答疑制度充分解决了“学困生跟不上，尖子生吃不饱”的问题。学生、教师、家长们的认同是对自主管理制度的肯定，学校这一特色也产生了积极的社会影响。

[关键词] 自习时段;自主管理;自主学习;自主发展

学生在校自习时段自主管理是指以全体学生自律、值勤学生检查、值班教师巡查、学校监管为原则，教室内不安排值班教师，在接近无人监控的状态下，学生自主安排学习内容，安静自习，最大化地将时间还给学生，最大限度地解放教师的一种组织管理模式。

2016年3月起，学校在前期外出学习调研、广泛听取各方意见、详细制定执行方案的基础上，进行了自习时段自主管理的尝试，自最初以2018届高一年级学生在校个别自习时段为试点，到各年级各自习时段均执行自主管理模式，几年的实践积累了一些经验，也取得了较为丰硕的成绩。

一、实践背景

1.根据学生发展需要，学校开辟周三下午1.5小时的自习课

《苏霍姆林斯基选集》（第一卷）：只有儿童、少年、青年按照自己的愿望（这种愿望当然需要培养）每天自由利用不少于五六个小时的课余时间，才能培养出聪明的、全面发展的人。如果做不到这一点，一切关于发展素质和爱好、培养能力和志向的议论都不过是空谈而已。……