[摘 要] 微培训是以青年教师为主体的草根化校本培训形式。基于文化视域的微培训研究，应当与学校文化相呼应，汲取学校文化的营养，发挥文化的功效，体现文化“化人”的作用，凸显文化的追求，彰显文化的价值。

[关键词] 微培训;青年教师;文化

随着“微博”“微信”“微视频”等的快速发展，我们悄然迈进了一个“微”时代。“微”时代不仅改变着大众的信息传播方式，也改变着我们的工作方式。

微培训是以青年教师为主体的草根化校本培训形式，致力于在短时间内传授微知识、培养微技能，解决青年教师教育教学工作中遇到的常见问题或困惑，提升青年教师业务素养以及教育教学实践能力。

从一定意义上来说，培训是教师工作后根据自身的发展需要和工作的要求不断学习、持续进步、提升自己的过程，从本质上讲，培训能帮助青年教师解决教育教学中的遇到的问题，满足自身生存和工作的需要，使自己有更大的发展空间，实现自身的价值，充实精神生活，提升专业生活的品质。

微培训首先具有补课功能，即为缺少教育教学专业知识技能的青年教师提供基本的专业素质发展机会，因为，当前学校很多青年教师都是通过社会招聘进入教育系统的，缺乏一定的教育教学理论素养;其次是具有提高功能，让一部分有教育教学知识基础和能力基础的青年教师通过培训，在已有的专业知识和能力基础上得到提高;第三，在保证青年教师拥有教育教学所必要的专业素养之后，通过培训，发现每个青年教师的专业发展潜质，发展每个教师的专业优势和特长，从而更好地为教育教学服务。……