吴立荣 程卫民 于岩斌

[摘 要]该研究采用鱼刺图分析法系统分析了高等教育教学效果的影响因素，结合事件树分析法动态分析了高等教育教学活动、实验活动和实践活动的教学过程，明确了不同教学效果的发生途径和关键影响因素，为收到预期的教学效果提供方向，同时也为避免不良教学效果的产生提供预防措施。在此基础上，综合考虑现代教育理论和技术，从主过程和分过程两方面构建高等教育双过程教育模式，以提高学生的创新能力和综合能力。

[关键词]高等教育;教学效果;影响因素;动态分析;双过程教育模式

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）03-0005-04

引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要加强高等教育人才培养质量研究，通过分析高等教育人才培养现状，特别是剖析本科教育人才培养所存在的主要问题，明确社会需求，高等教育人才培养的目标、理念、模式，教学内容、教学方法，质量保障与评估的体制、机制，以及提高人才培养质量的政策与措施。

我国的高等教育教学目前在一定程度上存在以下问题：（1）教学内容教材化，授课采用“填鸭式”，教学方法单一，学生学习的兴趣、积极性不理想，教师的价值也难以体现。（2）学生学习过程被动，学习效率低，影响到学生专业知识体系的构建。（3）教学过程缺乏互动，教师只负责讲授，学生只负责不旷课，对学生学习的效率和效果缺乏有效的考核。（4）实验条件欠缺，实验设备种类或数量不足;创新性和综合性的实验缺乏;实验手段单一，需要加强与现代技术结合的虚拟实验平台建设。……