王培

【摘要】对于幼儿来说，他们对文字阅读的敏感性较低，很难快速理解文章所表达的内涵，导致他们对阅读的兴趣较低，绘本阅读应运而生，其文字结合图画的方式，能够有效解决幼儿对文本的敏感性较低的问题，可以在幼儿持续阅读的过程中提高幼儿对文字的敏感性，培养幼儿的阅读兴趣。然而，培养幼儿的阅读兴趣并不容易。幼儿教师需要合理选择绘本，创造有利于幼儿阅读的环境，积极开展幼儿阅读活动，不断引导幼儿喜欢阅读。

【关键词】绘本阅读;幼儿;兴趣;激发

绘本阅读本身是一件非常快乐的事情，特别是对幼儿说，他们对文字的敏感性较低，但绘本有一定的插图，幼儿可以结合文字和插图来理解文章的意思，幼儿有强烈的探索新事物的欲望，他们会不断提高注意力，让自己沉浸在绘本当中。在此过程中，幼儿教师需要注意改善幼儿阅读心理，通过逐步的指导，来发挥出绘本阅读的价值、意义，帮助幼儿提高对阅读的兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯。

一、教授幼儿阅读方法

大多数幼儿在阅读时不会独立思考，甚至只会按照文本表达的顺序得到一个完整的故事。这种阅读比较枯燥乏味，甚至会对幼儿的阅读兴趣产生一定的影响。因此，在绘本阅读教学的過程中，我们需要教幼儿如何阅读，如比如囫囵吞枣式阅读，比如细嚼慢咽式阅读。两者都有自己的优势，也可以结合相关性，在幼儿第一次阅读时，教师可以尝试让幼儿粗略阅读，理解文章的逻辑顺序，然后再细致的阅读，通过逐字逐句的品味，找到文章所表达的精神内涵。

例如，在引导幼儿阅读绘本“花婆婆”时，教师可以试着教幼儿如何阅读，这一绘本故事的主要思想是引导幼儿照顾花草树木，但对大多数幼儿来说，这样的事情比较难。大多数幼儿在面对美丽的花朵时会无意识地摘下来，这对花朵来说是非常致命的。因此，在引导幼儿阅读后，教师可以试着让幼儿思考如果他们面前有一朵美丽的花，他们会摘下来吗？这个最直接的问题可以引起幼儿们的深入思考。教师确定幼儿的答案后，可以根据幼儿的答案给予特殊指导，帮助幼儿形成良性思维。

二、合理选择幼儿绘本

绘本的选择对于绘本阅读价值、意义的发挥非常重要。针对不同的幼儿需要选择不同的绘本。例如，男生和女生有不同的兴趣。教师需要尽可能扩大选择范围，然后给幼儿一个选择的空间。在这种情况下，幼儿们会对阅读更感兴趣。阅读后，幼儿们可以有一个反思和反馈的过程，这对提高幼儿的能力有很大的帮助。例如，当引导幼儿们阅读“月亮不见了”这一绘本时，教师可以试着让幼儿们更深入地思考。例如，本文涉及的内容与天文学有关。大多数幼儿对天空中的星星和月亮更感兴趣，因为他们无法触摸，对它们知之甚少。阅读后，教授可以试着引导幼儿学习与天文学相关的知识点。在这个过程中，幼儿们的思维会扩大，幼儿们对知识点的理解也会大大提高，这是合理选择幼儿绘本的好处。

三、 创设利于幼儿阅读的良好环境

如果想激发幼儿们对绘本阅读的兴趣，教师必须为幼儿们创造一个良好的阅读环境，因为幼儿们天生活泼，他们的注意力很难长时间保持在一个地方，如果幼儿们在阅读中受到干扰，这对幼儿们来说是非常致命的，他们的注意力不能沉浸在阅读中，而且这会严重干扰幼儿们对后续内容的猜测和思考，导致阅读效率下降。

例如，在引导幼儿阅读绘本“迟到大王”时，教师可以尝试为幼儿创造一个良好的阅读环境，因为“迟到大王”这一绘本描述了一个幼儿经常迟到，从经常迟到的状态转变为认真学习的状态。如果幼儿能理解迟到之王心理状态的变化，这对其启发是比较大的，因此教师需要尽可能准确地创设有效的阅读环境，更有效的阅读环境使幼儿们沉浸在阅读中。在这个过程中，幼儿们对知识点的理解将继续提高，并且迟到本身并不是一件正确的事情。有些幼儿经常迟到。通过这本绘本，幼儿们可以改变心态，主动学习，主动要求自己。随着时间的推移，他们的自我控制能力将继续提高，思维敏捷性也将提高。

四、 开展丰富绘本阅读活动

对幼儿们来说，阅读是一件安静的事情，但幼儿们天生活泼，更喜欢释放精力，伸展身体。在这种情况下，绘本阅读活动的发展是非常必要的。因为阅读本身需要幼儿们冷静下来，这是大多数幼儿无法做到的，但阅读活动的发展可以将阅读转化为竞争，让幼儿们在竞争中不断提高阅读能力，让幼儿们的思想始终保持活跃。在这种情况下，幼儿们对阅读的兴趣将继续提高，成功带来的快乐也将帮助他们养成良好的阅读习惯。教师在阅读时需要尽可能耐心地引导幼儿阅读，因为有些幼儿天生活泼，他们可能无法冷静下来仔细阅读。在这种情况下，幼儿的成长将受到很大影响。如果幼儿在阅读过程中得不到教师的帮助，他也会放弃阅读。绘本阅读教学的基本目的将逐渐幼儿的阅读能力。

简而言之，绘本阅读对于幼儿的学习、发展来说有重要的意义和作用，因为对大多数幼儿来说，他们不能直观地理解文章的内涵，在绘本文本和图片的帮助下，幼儿能够更好、更快地理解文本内容，阅读兴趣会显著提高，最终实现阅读能力的提升。

参考文献：

[1]张书琴.当前幼儿绘本阅读教育存在的问题及其改进策略[J].学前教育研究，2018（07）：67-69.

[2]邢悦鑫. 基于绘本阅读的幼儿建构游戏指导研究[D].湖南师范大学，2018.