任玉娥

一、项目设计： 【项目简介】

2021 年秋季，我校积极落实“双减”政策和五项管理， 结合区域特点，制定了“小导游活动”等具有地方特色课后 延时服务的项目化学习方式，在寓教于乐的同时，让学生多 方位接触传统文化，发扬传统文化，为灵源代言，成为靓丽 的风景线！本次项目化学习活动是“魅力好导游”为主题的 系列活动中的一个经典案例，这次活动以“灵源文化”作为 核心概念，通过对灵源各景点的研究和介绍，深入了解和积 极宣传灵源文化。学生以小组为单位，通过收集资料、现场 采访、设计路线图、撰写导游词、做义务小导游等活动方式， 将文学、历史、地理、信息技术等人文知识与活动实践相结 合，形成对灵源人文景点的研究成果。它不仅培养学生的综 合素养和实践能力，而且让学生了解灵源、认识灵源，进而 向世界介绍灵源。

【驱动性问题】

随“世中运”临近，来灵源游玩的中外游客络绎不绝。 很多游客陶醉在靈源的美景中，对灵源的文化却知之不多。 灵源山是国家 3A 景点，是灵源文化荟萃之地。作为灵源人，你如何做一个义务小导游，向中外游客介绍灵源的名胜古迹 和历史人文，带领他们破译“灵源”的文化密码，进而了解 晋江文化的魅力呢？

【项目目标】

1.通过查找资料和现场采访， 了解灵源的历史、文学、文化 等方面的人文知识，提高文化素养，激发学生对大自然的热 爱。

2.通过撰写导游词、现场导游等方式，锻炼学生语文听说读 写的能力，以及合作探究、活动组织、人际交流等实践能力。 3.了解自己的家乡，热爱中华民族的优秀文化，培养民族自 豪感。

【项目框架图】

二、项目实施： 【研究阶段】

以小组为单位，通过查找资料、采访专家、现场走访等 形式，了解灵源的各个景点的特点，研究灵源的文化，如“古 村落”的建筑文化，  “灵水”侨乡文化，  “灵源寺”的宗教 文化，“足球公园”运动商业文化，“草庵”的海丝文化等。 确定以灵源为代表的“兼容并包、人文荟萃”的灵源文化主 题，作为设计的主线。

【导入词】

灵源景区总面积达 7340 亩，地处晋江市中心城区。 由 灵源山风景区和灵水古村落两部分组成。

灵源山上绿树如荫，空气清新，是城市一山一水慢行系 统的一段。

山脚下的灵水古村落里，一大片既有闽南风格亦有南洋 风貌的古民居群，散布在弯弯曲曲的石板路周边，记录着流 逝在光阴里的村落故事。

未来，灵源景区将分阶段、分片区逐步推进，大力加强 对现有的古建筑保护，改造和开发利用使其成为包含宗教文 化、闽南文化、灵源特色产业和灵源自然风景为一体的闽南 文化体验生活区。让灵源景区真正成为晋江宗族文化溯源寻 根之地、海外华侨海丝之路展示地、 民俗文化的交流地、晋江城市山水休闲地。

同学，阅读了以上的灵源简介，想必你对灵源有着浓厚 的兴趣吧。

【设计阶段】

各小组围绕灵源“兼容并包、人文荟萃”的文化特点， 选择体现不同文化的游览景点（如灵源的著名景点有灵源古 寺、紫竹寺、紫林寺、古村落、足球公园、灵源山十大景点 等），设计“灵源一 日游”旅游手绘地图，撰写导游词。学 生试讲，并评价修改。

【实践阶段】

利用课后延时服务阶段或假日，以小组为单位，义务为 游客做实地导游，介绍灵源的景点，宣传深厚的灵源文化。 并且设计游客评价表，根据游客的评价反思改进。

三、总结反思

这次项目化学习活动主要目的是做优课后延时服务，让 “双减”落地生根，让“五项管理”走深走实。学生走出课 堂，以小组合作的方式，通过游览灵源的名胜古迹、找寻名 人的足迹、收集灵源的历史资料、做灵源小导游等丰富多彩 的活动，将灵源的名胜古迹和丰富的人文历史相结合，紧扣 学科核心素养，提高学生自主发展和社会参与的能力，做一 个热爱中国文化、富有人文情怀的人。

在实践过程中，同学们也发现在导游词的撰写和表达上与专业导游相比，还有欠缺，需要在后续阶段继续学习提高。