张青瑜

【摘要】在大学深思政治课上，课堂理论与教学实践相结合，思想政治课对提高教育效果、提高学生的社会实践活动具有重要意义。要切实提高实际应用的效益，从更新思想、完善学科、建立实践基础入手，改进评价制度等，解决一些思想政治实践领域的问题。

【关键词】高校;思政课;实践教学

引言：

实践教育是高校思想政治学科的重要组成部分，对提高高校思想政治学科教学效果，提高学生社会实践水平具有重要意义。建校以来，总政部在实践教学方面取得了一定成绩，为政治学改革注入了强大动力，但大学政治教育仍存在一些挑战。

一、明确教育在思想政治过程中的意义

在现阶段，大学和培训机构对实践教学的意义没有明确的界定，一些人认为，实践教学是社会实践，实践教学方法是学生自主完成教学活动，考虑统一的标准。这不利于在政治思维过程中客观评价教学效果，也不利于教员交流、沟通和实践教学。要提高高校教学实践的有效性，首先必须明确思考政治学实践教学的基本意义。在实践教学中，强调的不是学习的地点，而是实践教学的内容必须与社会实际紧密联系。因此，必须清醒地认识到，课程的实践教学不仅不同于理论教学的实践，但也具有更广泛的现实意义。长期以来，由于大学无法在哲学政治课上准确设置实践学科，思维主题没有得到应有的重视。目前，大学主要把政治学习实践课作为理论教育和审美化的补充，理论政策水平低的实践课无法与实践教育专业课程相媲美。要提高学生和教师的积极性，充分利用实践教育的成果是困难的。思想政治学科的实践教育不仅是师生关系，也是科学实验室、学院之间的协调，学校和其他有关部门。实验室的主要领导在听取老师们的意见后，经过一番实践教学经验，对思想政治过程进行总体规划，实践培训和基本教育规范。负责管理部门和教区的教师在思想政治课程中发挥着极其重要的作用。教师、职工和有关部门要密切关注政治学实践学科的学习，认真规范政治学实践课的学习，使其与学院的人才评价体系和人才发展目标有机衔接。

二、高校思想政治理论课实践教学中的现实问题

1.意识形态不够统一

现实教育的重要性没有得到学校对教师和学生的足够重视，在理解上也存在一些差异。一些学校领导、专业教师和大量学生认为，思想政治过程对帮助学生将来进入社会不是很有用，甚至不是必要的。许多思想政治教師也存在观念落后的问题，往往注重理论教学而不是课堂实践教学。他们对学生的安全负责。这些认知偏见将不可避免地阻碍“两课”实践训练的有效开展。

2.实践内容不够丰富

目前，社会政治教育的形式比较单一，主要局限于思想政治教育的实际形式。实际上，实践的含义非常广泛，生产性工作、职业培训和工作实践也是如此。它还包括社会研究、社区服务、科学研究工作、写作实践、文学和艺术工作，以及参观和联系学生俱乐部和组织。思想政治理论培训的内容包括哲学、经济学、社会学、法学等理论知识，不同学位和专业的教育目标可能不同。从实践教育所拥有的社会资源来看，每个学校都是不同的，因此也是不同的。思想政治课实践教学方法的选择也应因地制宜，因材施教，不墨守成规。

3.评价体系不完善

在大多数大学，思想政治部的实际教育内容包括参观实习基地或就教师指定的主题进行社会调查。虽然在职培训活动是通过访问经验和研究报告完成的，但没有建立综合评估体系。可以说，思想政治课过程教学的实践方法虽然已经得到了广泛的规范，但思想政治课教学难以达到其初衷。

三、加强和改进高校思想政治科学实践活动的措施

1.更新观念，注重实践训练

就像公开辩论的过程一样，思想政治路线本身没有得到足够的重视，学校教学纽带作为思想政治路线的实用主义也没有得到足够的重视，因此存在认知差异。加强和改进思想政治课实践课，需要更新观念，突出思想政治课，注重实践课改革，不断提高思想政治教育的实效性。

2.完善规章制度，加强培训管理

一是要成立思想政治课实践性课程学习小组，制定有关法律，检查监督思想政治课实践性课程的实际发展，提供实践指导，有计划、有步骤、有秩序地进行。二是要形成经常性的实践教学方法评价和交流机制，积极探索和推广实用有效的教学模式。

3.打好实践基础，丰富实践培训内容

巩固实践基础是衡量思想政治研究全局和成效的重要标准，是评价思想政治研究的重要内容。在现实教育中，许多学校没有自己真正的教学基地。大学毕业后，应该出去做社会工作，建立实践教学基地，使学生在在校期间与社会接触，有利于学生毕业后更好地适应社会。建设实践基地必须适应理论教学，以“贴近”生活为原则，为学校所在城市和周边环境的实践教育做好准备。

4.完善评价体系，提高实践教学效率

教师应根据评估标准对结果逐一进行评估，在一定范围内表扬和推广优秀的榜样，寻找创新和创造性的榜样，与他们沟通，激发学生的实践动机，最后加强社会认同，形成个人、学校和社会的综合评估体系。

结束语：

总之，在新时期，高校必须高度重视思想政治课的实践教学，把政治理论教育与社会实践有机地结合起来，在丰富的政治理论知识教育的条件下，增强学生的实践能力。

参考文献：

[1]艾丹. 增强高校思政课实践教学实效性研究[J].中国校外教育，2010.

[2]杨光伟，许鸿鸣. 增强高校思政课实践教学实效性探讨[J].探索和实践，2013.