叶婷婷

摘要：随着教育的不断改革和进步，需要全面改革教学方向和教学模式，摒弃传统的教学理念，打造高效的小学英语课堂。初级英语课程越来越受到重视，不仅作为一种语言，而且作为一种交流工具。因此，课堂教师应帮助学生建立英语思维和逻辑，将英语知识点与生活中的问题相结合。

关键词：抛锚式教学法;小学英语教学;实践

引言

抛锚式教学是在建构主义理论基础上提出的，它主张利用形象生动的教学情境进行教学。职高学生普遍英语基础较为薄弱，学习氛围不佳，再加上教师的教学方式难以激起学生的学习兴趣，不能满足学生语言发展需求，因而教学效果普遍不佳。为了更好地提高职学生的语言应用能力和职场竞争力，适应社会发展需求，教师可以引进抛锚式教学，找准锚点，优化英语课堂教学，提升语言教学效果。

1小学英语教学中存在的问题分析

1.1教学目的存在偏差

根据当前小学英语教学观察发现，由于受到传统应试教育理念的影响，在这种集体大环境的背景下，不少教师依然将学生的学习成绩放在教学的中心地位。在具体的英语教学内容上，忽略了对学生能力的培养，特别是在当前小学英语课堂上，对学生的口语能力产生了忽略。英语学科以及自身的特性具有非常强烈的实践性，与语文教学不同，同样属于语言类教学内容，小学生在日常生活及学习当中，使用的第一语言并非英语，因此，在受到应试教育理念的影响下，对于培养学生的英语学习能力等方面存在着不足，在新型教学理念的要求下，就需要教师具备现代化的教学理念及管理方式，这也在一定程度上增加了当前小学英语教学工作的难度，学生在传统的教学模式下难以得到能力的有效提升。

1.2过于注重教学形式，忽略教学内容

随着新一轮的教学改革发展，在教学理念中明确提出要以学生作为教学的主体地位，促使学生在学习过程中保持一定的主动性与积极性。但是根据当前的小学英语教学观察，由于受到应试教育观念的影响，部分教师在实际教学工作中并未对新型教学理念进行彻底的落实，在实际授课方式上，依然采用以往的传授式教学方法，教师在思想上并未真正理解构建师生共同成长新型课堂的开展意义。由于在教学思想上并未得到彻底的转变，这样将会给教学带来严重的限制，就难以在教学工作中达到新教学理念下的工作要求。开展师生互动教学模式，应该以多种教学活动进行，以学生的学习兴趣为前提，促进学生积极地投身到学习活动当中。

2抛锚式教学法的实施举措

2.1创设情境—引入锚

在课堂中，教師要创设一种类似于真实的情境，进而引导学生深层次地体会英语课堂的主题，让学生在这种相对真实的情境中不断建构出与主题相关的内容，激发其学习兴趣。在平时的英语课堂中，经常会在课堂的开始播放与课堂教学相配的音乐。它能给课堂创设良好的氛围，营造优美的情境，使得学生能更快地融入教材意境中。当然，教师也可以利用音乐配上学生的表演，不失为一种行之有效的办法。

2.2确定问题—抛出锚

问题的设置要讲究适宜，不能太难但也要具有挑战性。学生应该学会自己去寻找线索，主动去探索答案。当问题确定好了后，教师就可以给学生发布任务了。学生根据任务选择相应的学习方法，自主获取相关信息，参与合作取得相关线索，巩固拓展得出最终结果。在老师引入锚之后，给学生创设了一个生动愉快的教学情境，同学们在这首生动愉快的儿歌中慢慢进入了水果的情境之中。除了儿歌中的苹果，同学们也会联想到其他的水果。

2.3自主合作—深入锚

在抛锚式教学的环节中，自主合作就是学生将学习策略运用于实践的过程。学生在教师的引导下采用合适的学习策略进行自主学习，并且在教师的协助下获取知识的脚手架。这样通过组员之间及各组之间的力量共同探讨问题的答案。在这个课时的环节中，我让学生在解决问题前准备了一些相关联的卡片，用这些卡片帮助学生回忆起以前可能学过的一些关于水果的单词。接着把学生进行分组，给每个组设定目标，再进行PK，看哪个组在最短的时间内回忆起最多的单词。最后，在老师与学生对话中熟悉重点语句。

2.4归纳总结—拓展锚

可以说学习的提高也是通过总结来实现的。归纳总结是在一堂课结束前学生与老师共同对课堂知识的一种梳理、分析、反馈。它既是对课堂教授的知识进行的巩固，也是为后期学习所做的准备。学生在教师的总结中可以进一步突出知识的重点，理清知识的脉络，掌握学习的方法，加深知识的记忆，进一步提升学生学习的技能。教师画龙点睛式的总结是课堂教学效果的进一步升华，也是对后期的教学进行的铺垫。

结语

综上所述，为有效构建小学英语高效课堂，教师要敢于打破传统的教学模式和教学内容，在小学英语课堂中加入新型的教学方法，如情境教学法、游戏教学法及合作学习法等能够提高学生自主学习，提高学生课堂参与度的教学方法，进而使学生不仅乐于学习，还能将学习到的知识应用于日常生活中，实现教与学的统一。

参考文献：

[1]赵景超.浅谈小学英语课堂中的快乐教学[J].百科论坛电子杂志，2020（4）.

[2]刘丽梅.探析如何构建小学英语快乐课堂[J].华夏教师，2021（5）.