孙晶晶

摘要：近年来，随着社会的进步，我国教育事业也迈向了新的台阶。在初中班级管理中，想要提高效率就要善于发现管理中遇到的问题，找到解决的策略。班主任应积极吸收经验创新管理，从多方面入手，创新实践策略，以实现高效率的班级管理。

关键词：生本理念;初中班主任;班级管理;策略

班级管理是学校管理的重要组成部分，班级管理的好坏直接关系到学校教育教学的实施和每一位学生自身的发展，新时期初中班级管理工作，需要更多的创新精神，因此，初中班主任要运用符合现代初中生身心发展特点的教育管理策略，加强对学生的正面引导和激励，从而在创建良好班集体的同时促进学生的健康成长与全面发展。

一、初中班主任班级管理中遇到的问题

首先，初中生心理叛逆比较严重。初中是孩子成长的关键时期，进入青春期的学生生理和心理都发生了巨大的变化，其自尊心也更强，不再像小学时那样对父母和教师的教育唯命是从，常表现出叛逆的心理特征。而班主任在对班级和学生安排任务或制定条理时，他们大多会视而不见，这对管理工作的实施造成了很大的影响。其次，自控力较低。学生年龄增长后对世界的认知也会有所改变，会接触生活内容并被其吸引，这其中也包括对学生成长带来负面影响的东西。而此时的学生自控力极低，给班主任管理工作增加了一定的难度。最后，学生缺乏集体荣誉感。现代家庭中的子女都在父母和家人的宠爱下长大，他们进入班级后不知道怎么与人分享，无法体会集体的荣誉感，出现问题以自我为中心，对集体的荣誉视而不见，致使很多校园活动推行不利。在这样的问题下，班主任的管理工作也会受到阻碍。

二、基于生本理念的初中班主任班级管理策略

1.制定严格的班级制度

俗话说“没有规矩，不成方圆”，由此可见规则的重要性。初中班主任的班级管理工作中离不开各种规则和制度，它们能够对学生起到一定的约束作用。在此过程中，班主任要注意一点，那就是规则和制度面向的是学生，因而在制定班级规则的时候，需要学生的参与。在此过程中，班主任只需把握大方向，学生则需要沿着这一思路来进行扩展。这样的话，新鲜出炉的规则和制度就能够轻松地被学生所接受，进而在管理学生的过程中发挥作用。班级规则和制度存在的目的是更好地进行班级管理，那么班主任班级管理可以体现在学习上和生活中。在学习上，又可以分为课上的和课下的;在生活中，又可以分为教室里、宿舍里、食堂里。班主任可以将之列举给学生，每一名学生都需要在此基础上进行完善，然后由班长将所有的规则和制度进行总结，最后班主任召开投票大会，当超过三分之二的学生支持某条规则或者制度时，其就可以存在;否则的话，学生则需要重新进行思考。不仅如此，班主任还要不断地对规则和制度的应用情况进行观察和分析，进而及时對其进行调整，使其更好地发挥管理效用。

2.组织实践活动，加强班级管理

多姿多彩的实践活动能够将良好的思想理念落实到具体的实践活动中，有效增强班集体的凝聚力。而且新课标背景下，各种节日活动以及学校方面组织的集体活动层出不穷，有感恩活动，有诗歌诵读活动，有植树绿化活动，有体育活动等。班主任要引导学生积极参与其中，从而创建良好的班级文化。以学校组织的运动会为例，虽然并不是每个学生都能参与其中，但是不直接参与比赛的学生会做好班集体的后勤工作，会给小伙伴加油助威，会时刻关注小伙伴的运动表现以及班集体的荣誉，因而每个学生都能形成一定的集体荣誉感。还有学校方面组织的以班级为单位的体操比赛，同样会有效培养学生的团体拼搏精神以及坚忍的意志品质。还有节假日期间的班集体活动，如清明节前后，班主任会组织学生在学校周围进行踏青活动。无论是在路途上，还是观赏自然景色的过程中，学生都会展开相应的分享交流，共同感受大自然的美好，这种相同的情感体验以及活动经历会让学生之间更加团结友爱。

3.重视心理教育，促进师生和谐发展

青春期的学生心理变化很多，时常出现不自信、心理脆弱等问题。这些心理都会对学生的健康成长造成一定的影响，作为班主任应在管理好学生学习工作的同时，更加注重他们的心理健康。在面对这一问题时，教师通过交流与沟通表达自己对学生的关怀，让他们感受到真诚与可信赖。当学生信任班主任时，就会愿意与其交流，把自身遇到的问题与老师探讨，这样才能掌握学生的心理，制定相应的管理策略，以指导学生健康成长与发展。在日常教学中，班主任应多开展与学生交流的活动，让学生面对老师时不再有距离感，还要设置一些师生共同参与的集体活动，在活动的过程中增加师生的了解。另外，班主任在面对学生时应有一定的耐心与真诚，让师生间的信任感更强，以促进班级管理工作的有效进行。

4.给予学生积极评价

每一名学生都是单独存在的个体，他们身上既有优点也有缺点，并且不尽相同。此时初中班主任要做的就是努力挖掘学生身上存在的优点，进而作为对他们评价的主要内容。这样的话，学生在班主任的肯定中就能够树立起自信心。在此基础上，班主任委婉地指出学生身上的缺点，学生也就会轻松地接受，并且及时地改正。但就如何挖掘学生身上存在的优点和缺点这一问题，班主任还是需要进行深的思考和研究的。例如，班主任首先可以要求学生进行自我反思，他们需要反思一整天的学习和生活，并且将之记录下来，进而对自我有一个清晰的认知。然后班主任就可以要求同桌之间进行交换，并且对反思的结果进行补充和完善。

三、结语

综上所述，初中生正处于认知能力的启蒙阶段，传统的班级管理对于学生的启发性不强，班主任应该尊重学生的教育主体地位，以更加平易近人的方式进行德育知识传递，深入研究当前初中教学中存在的问题，既要构建平等的师生关系，还要注重教育手段的灵活性及巧妙性。通过相关的社会实践活动促进学生的内化品德提升，以一系列科学化的教学手段，提高学生的综合素养，为学生的未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]胡佩钰.初中班主任针对班级管理的改进策略研究[J].考试周刊，2021（57）：5.

[2]秦伟.初中班主任对外来务工子女的班级管理策略[J].智力，2021（8）：175.

[3]刘新才.新时期初中班主任班级管理中的德育策略创新研究[J].新课程教学（电子版），2021（1）：125.