赵胜男

摘 要 关爱教育是以个体或群体的情感体验与关爱实践为主要特征的情感教育，是学校德育的重要组成，有利于帮助学生形成良好的心理品质和健康的身心素质，对于人、自然和社会之间和谐关系的构建具有重要意义。小学在实施关爱教育中应增强体验性，引发学生道德感悟;增强渗透性，挖掘学科情感元素;增强生活性，回归儿童现实世界;增强浸润性，营建关爱文化氛围。

关键词 小学 学校德育 关爱教育

关爱即关心和爱护，关爱是一种品德、一种态度，更是一种境界。作为道德心理学三大主题之一的“关爱”一直受到学界的关注。鲁洁先生认为：“关爱是主体的人对客体对象的尊重、悦纳、喜欢和欣赏。”自上世纪80年代末联合国教科文组织提出21世纪教育的主题是“学会关心”以来，关爱教育逐渐成为学校道德教育的主旋律。关爱教育以培养个体的关爱品质、关爱态度和关爱能力为目标，旨在帮助学生形成对自己、对他人、对自然和对社会的关注、关心和关怀的情感态度和人格特征。小学阶段是学生道德品质养成的关键期，对小学生实施关爱教育有利于其道德情感与和谐人格的形成，对构建学校德育新生态、促进个体全面发展与社会文明进步具有重要意义。

一、增强体验性，引发学生道德感悟

个体的道德发生如何成为可能一直是伦理学和心理学研究的重点，个体道德的形成不仅受到外在环境的影响，还在于其本身是一个复杂的心理发展过程，这里的“复杂”不仅体现在个体对道德要求的认知，更源于个体对道德情感的体验。……