摘 要 重视STEM教育已成为国际教育界的共识，各个国家都在积极探索实施STEM教育的方法与路径。美国马萨诸塞州的STEM教育颇具特色，尤其是其小学阶段基于“修补”理念设计了一系列主题活动。与其他STEM教育方法相比，“修补”具有低门槛、高包容性、完全开放性及生活性等特点，尤其符合学习者，特别是低龄段学习者的认知规律。借鉴马萨诸塞州基于“修补”理念的STEM教育活动的设计与实施，可为我国STEM教育的有效开展提供新的思路与启示。

关键词 美国 小学教育 STEM 创客运动

STEM教育掀起了国际教育改革的热潮，成为培养创新人才、提高国家竞争力的重要手段。作为风向标的美国STEM教育的实施路径与方法，成为各国参考的重要依据。美国马萨诸塞州小学阶段的STEM教育基于“修补”理念设计了一系列主题活动，为我国STEM教育的有效实施提供了新的方向与思路。

一、美国推进STEM教育的有效方法——“修补”

1.“修补”的涵义

“修补”（Tinkering）一词最早出现于13世纪，用于形容那些四处修理各种家用小器具的铁匠[1]。牛津词典中对“修补”的解释是“试图以随意或无意识的方式修复或改进某些东西”，表明“修补”活动开始时不必遵循一套固定的规则或寻求一个已知的最终目标[2]，它鼓励学习者自发地、即兴地使用随处可见的、日常的、真实的工具和材料（如，木头、钳子等），通过“现物利用”，即兴地创造新的“东西”来探索STEM现象。“修补”与创客文化中的各种活动非常接近，然而在实践中又与其他探究式学习方法存在区别，如表1所示。……