李宇罡

摘要：小学阶段是学生学习能力综合发展的关键时期。数学教师组织的课堂教学活动，一定得满足不同学生的发展需求，想方设法地鼓励他们自信成长、综合实践，使其成为不可多得的优秀人才。在小学数学课堂中对学生高阶能力进行有效培养，需要教师摸索新的路径，妥善解决实际问题。借助于和谐的师生关系，促使学生的高阶思维充分活跃，认知水平不断提升，各项人才培养计划顺利实施，何乐而不为呢？

关键词：小学数学  课堂教学  高阶思维能力

引言

何为高阶能力？所谓高阶能力，具体是指问题决策、批判性思维、综合实践以及创新能力。高阶思维属于一类心智活动，数学教师给予学生学习上的帮助、情感上的鼓励、语言上的鼓励，对于他们身心的健康成长来说大有助益。小学生学习数学知识可能出现思维过于局限等情况，对此，教师要从新的角度出发，更好地推进教学指导工作，这样容易全面渗透我们的素质教育，也容易达到因材施教、寓教于乐的目的。对此，笔者就总结了几点不同意见，希望能为其他教师提供参考。

一、要培养学生问题决策的能力

活跃数学思维，解决数学问题，再组织学生们参与分析、推理、实践等活动，是数学教师必须完成的重要工作。小学生对新鲜的事物充满了好奇，教师根据他们的心理认知情况，应该对高阶能力培养计划进行精心设计，最好提出难度适中的数学问题，在激发学生学习兴趣、探究积极性后，使他们一边深入思考，一边养成习惯，期待自主探究活动的开展。……