李展鸿

摘 要：历史是一门比较特殊的学科，由于历史讲述的是过去的事件、人物与现象，学生在学习过程中通常离不开史料的辅助与支持，而教材中也会安排不少类型的史料，图像史料就是其中一类，历史照片、绘画、地图和漫画等均是教材较常见的图像史料。本文以高中历史统编教材中图像史料的教学为例进行浅谈，并制订部分科学合理的应用策略。

关键词：高中历史;统编教材;图像史料

图像史料即为可视史料或者影像史料，指的是用在历史教学和研究中的图像。高中历史统编教材中收录有大量的图像，包括：历史名人画像、建筑遗址、出土文物、政治军事形势图、重要历史事件场景，以及有关艺术作品的图像等。高中历史教师应高度重视图像史料在教学中的应用，极力发挥出图像史料应有的功能与作用，促使学生更好地理解历史知识。

一、利用图像史料导课，引发学生求知渴望

在高中历史教学过程中，由于大部分教学内容都同学生的实际生活距离较远，他们难免会产生消极心理和厌倦情绪，学习积极性往往不高，不利于历史知识的学习与掌握。面对这一不利局面，高中历史教师在平常的课堂教学中，应主动运用教材中的图像史料设计新课导入，创新知识的引出方式与内容，为学生带来焕然一新的感觉，使其通过对图像史料的观察、思考与讨论引发求知渴望，调动他们学习历史知识的积极性。

此时，在“从局部抗战到全面抗战”教学实践中，教师先在多媒体课件中展示教材中“南京大屠杀的现场”图像史料，学生观察后将会思考：这是什么时候发生的事件？……