王柱华 郭瑞

[摘   要]高中是培养学生良好品格和创新能力的关键阶段。为解决高中生情绪释放同时又要“保守秘密”的问题，研究者从发明问题解决理论出发，将以跨学科为基础的创客教育与心理健康教育相结合，探究了两个领域交叉融合的内在逻辑，师生共同设计并研发了“3D魔盒”，实现了创客发明在实际心理健康教育中的应用。

[关键词]高中;创客教育;发明问题解决理论;心理健康教育;跨学科

一、问题提出

高中阶段是学生培育创新能力和提升创新品格的关键阶段[1]，跨学科教育有助于为培育创新型人才和解决实际问题探寻解决方案，特别是自国务院办公厅发布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》以来，基于情境、问题导向的跨学科综合性学习，形成突破学科壁垒的“跨学科逻辑”正成为高中教育发展的重要趋势。

当前，各省市在国家政策支持下，积极推进高中阶段跨学科融合的探索，高中教师和研究者们也开始将跨学科教育融入实践教学研究。例如在高中跨学科教育的概念理解层面，江山在理解力发展导向下，从校本实践角度进行了深入思考[2]。张华结合“学科核心素养”与“跨学科学习”的关系，论述了跨学科教育的意义和策略[3]。同时，基于欧美发达国家的STEM课程体系，跨学科整合的STEAM课程自传入我国以来也备受关注。其中，高中STEAM教育关注学生创造力的产出与创新价值的实现[4]，相关研究大多基于STEAM理念，以物理[5]、化学[6]、生物[7]等学科融合信息技术、通用技术等学科设计主题项目课程，推动学生真实问题的解决与学习方式的变革。……