钟洪尧

[摘   要]面对新课标、新高考、新教材，高中英语课堂教学必须高度重视“读写结合”。为此，可以“结合读写”的课堂教学思路，为实现“读写结合”的高质量输出打下基础，并在教学实践中验证“结合读写”的效果，完成新旧教材的衔接，落实“读写结合”教学任务。

[关键词]新课标;教材;结合读写;读写结合

高中英语教学正处于重大改革时期，在新高考的全面引领下，英语教学更加注重培养学生阅读与写作能力，而这一变化同时也反映在教材上。如高考中出现了“读后续写”的新型写作题目，新高一开始采用新版教材等。通常，基于现实教学的需要，往往只有高一师生才更重视新教材。客观来说，对于第三批参加新高考改革的省份而言，2021届高三毕业生是第一批在高考英语中完成“读后续写”的学生，但其在高中阶段所用的大多是旧教材。那么，学生是否因为没学过新教材而感到力不从心？接下来的新教材教学又应如何开展？诸如此类的问题应引起包括高中英语教师在内的教育界人士的重视，并勇敢面对新时期的变革可能带来的新问题。

从实际的教学需要和教学效果来看，无论采用何种版本的教材，英语课堂教学的“输入”都要服务于更高层次的“输出”，而“读写结合”就是高层次输出的一种直接表现。为了实现高质量的输出，自然而形式多样的输入必不可少。因此，应该加大新旧教材的融合教学，从高一开始就着眼于“读写结合”的高阶目标，同时着力于“结合读写”的教学现实，以“结合读写”的扎实基础促进“读写结合”的高质量输出。……