【摘 要】德法融合，即让法治教育和道德教育在同向同质基础上双向融合互动，进而使小学生牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神，尊崇公序良俗，最终实现课程的育人功能。开展德法融合视角下的法治教育需要理性分析道德教育和法治教育的异同，梳理教材中法治教育的显性分布和隐性渗透，并进行积极的实践探索。

【关键词】道德与法治;德法融合;法治教育

【中图分类号】G623.15  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）78-0050-04

【作者简介】何颖，南京市鼓楼区教师发展中心（南京，210003）研训员，高级教师，小学《道德与法治》统编教材核心编者。

《道德与法治》统编教材将法治教育与道德教育相结合，注重以良法善治传递正确的价值导向，注重从生活实际出发，力图让学生成长为兼有道德情怀和法治素养的现代合格公民。综观小学《道德与法治》1～6年级教材，从低中年段的“前法律教育”到高年段的法治专册，法治教育逐步渗透。那么，在德育课程的框架下，教师该如何科学恰切地实施法治教育呢？笔者认为，教师可以基于德法融合的视角，即让法治教育和道德教育在同向同质基础上双向融合互动，使学生牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神，尊崇公序良俗，进而实现课程的育人目的。为此，我们要明晰道德教育与法治教育的异同，理清教材中法治教育的显性分布和隐性渗透，并找到法治教育在小学课堂中的实施路径。

一、道德教育与法治教育的异同比较

道德与法治课程的开设，既是国家治理体系和治理能力现代化的现实需要，又是提升学生道德自觉和法治意识的内在需求。……