林玲

[摘 要]统编教材五年级下册第一单元的《祖父的园子》一文，节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》。著名特级教师蒋军晶老师在教学这篇文章时，首先抓住“鉴赏”这一核心进行教学设计，通过“重复”语言的品味、体会“大笑”的含义、通感艺术的体验等，引导学生感受这篇小说的语言特点、人物形象和艺术魅力;同时，在课始、课中、课末引导学生进行阅读拓展，从读一篇文章到读一本书，从课内阅读到课外阅读，扩大学生的阅读面。这样的阅读课堂，堪称经典的阅读教学课堂。

[关键词]鉴赏阅读;经典魅力;教学设计

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0069-03

蕭红的《呼兰河传》是一部独特的散文化抒情小说。统编教材五年级下册的《祖父的园子》一文，是节选其中的内容。萧红一生坎坷，祖父是唯一爱她的人。《祖父的园子》是她对已逝去的童年生活的美好回忆。文中看似絮絮叨叨的描写实则充满深情，也成了萧红创作语言的重要特点。面对这样的经典文本，著名特级教师蒋军晶老师怎样带领学生领略经典魅力、培养学生的语文素养、提升学生的阅读品位呢？我们从蒋老师的几个教学片段去寻找答案。

一、抓住“鉴赏”这一核心设计教学

教学经典文本，“鉴赏”才是教学的主要指向。朱自清先生曾在《经典常谈》中阐释：“经典训练的价值不在实用，而在文化……阅读经典的用处，就是教人见识经典一番。”可见，朱老先生强调的是鉴赏。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。