彭琼

摘  要：为了探索多样化的情境设计，文章结合教学实际，从创设生活情境、音乐情境、故事情境、古诗情境和影视情境五个方面进行理论与实践的探索，丰富课堂形式，有效开展高中美术鉴赏教学。

关键词：高中美术;鉴赏教学;情境教学;问题导向式教学

美术与社会的联系越来越密切，它渗透在人们生活的方方面面。目前，很多教师在高中美术鉴赏教学时仍然采用讲授法，以教师为主导，学生被动接受知识，这极大地削弱了美术鉴赏教学的独特教育功能。而“在情境中以问题为导向的高中美术鉴赏教学”要求教师将情境教学与问题导向式教学结合起来。在高中美术鉴赏教学过程中，教师有目的地创设情境，以问题为基础、学生为主体，采取小组讨论的形式，在教师的辅导下进行教学。如何引导学生进行有效鉴赏，培养和提高学生的美术学科核心素养，笔者采取了以下教学策略。

一、创设生活情境

通过创设日常生活情境，学生把知识与生活联系起来，加快对所学知识的理解，也能增强学生对生活的关注度。例如，在教学湖南美术出版社《普通高中美术课程标准实验教科书·美术》（美术鉴赏系列）（以下统称“教材”）上册“人间生活”这节课时，笔者下载电子版《清明上河图》这幅画，让学生欣赏动态的画面，伴随音乐，进入北宋都城汴梁热闹的街头，跟随艺术家的目光去体会当时的生活。学生会感受到：在没有照相机的时代，这幅画对自己了解当时的社会生活很有帮助。……