杨婷娟

摘 要：“导学案”是全面素质教育情景下发展起来的创新教育模式，迎合了“学会求知”“学会做事”“学会共处”“学会做人”的需要。为使其更好地发挥作用，有必要深入探究其运用现状，并在此基础上提出相应对策。对此，教师可基于现状问题分析，提出几条有效策略，如“强化认识”“改进设计”“合理运用”以及“加强监管”等，促其在发展中健全。

关键词：初中数学;导学案;应用

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）07-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.021

一、“导学案”初中数学应用现状

（一）认识不全面

从实际情况看，学生对“导学案”的认识存有相当的片面性。例如，很多学生把其定位于辅导材料，而忽视了其“导学”的功能。这也因此导致课堂教学未能于预定的情境中进行。

（二）内容不健全

在应用过程中，“内容”是较为重要的部分，对于“导学案”的目的及功能实现起着至为关键的作用。但从实际情况来看，习题设计不尽如人意。通常来说，在初中阶段，学生学习数学层次不一，两极分化严重。实事求是地说，多数学生学习数学均存有一定难度。“导学案”习题的设计通常以基础题为主，以“夯实基础”为主，结果却相应地削弱了“培优”的作用。

（三）预习未重视

“导学案”为学生提供了明确、规范的预习文本，有些学生虽然按“导学案”上的引导，进行了预习，但不够彻底。例如，仅就上面要求，预习了相关概念，“浏览”了题例，但却没有完成相应的练习。另外，还有一部分学生，仅是在教师要求上交的情况下，才完成预习。总之，整体上看，预习的运用程度、完成程度均较低。……