张有志

摘 要：作为一种图形思维工具，思维导图在初中语文教学中的应用能够改变教与学双方的思维方式，以形象直观的展示助推完整知识体系的建立，因而受到广大师生的青睐。本文结合笔者的实践经验对思维导图应用于初中语文教学的现实意义、具体路径进行了深入探究，仅供参考。

关键词：思维导图;初中语文;现实意义;具体应用

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）07-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.070

思维导图这一概念由英国教育学家托尼·巴赞提出，他认为：人类的发射性思维怎样有效表达呢？可以依托人的左右脑功能，将与思维中心点相连接的关节点以图形的方式图文并茂地展示，而这种图形思维工具就被称为思维导图。思维导图在20世纪60年代诞生不久就被引入中国，但多见于自然科学和企业管理领域，直至21世纪初才真正被语文教师所关注并应用于教学实践，给初中语文教学注入了新的活力。那么，思维导图在初中语文教学中怎样应用呢？

一、思维导图应用于初中语文教学的现实意义

语言是民族文化的载体，初中语文就是研究汉语和传统文化的人文学科，注重逻辑思维且具有生成性、形象性、整合性、独特性特点的思维导图与初中语文的结合，能碰撞出怎样耀眼的火花呢？

其一，运用思维导图归纳教学设计，可以深化认知、促发灵感，使课堂教学更加系统化。在教师课前准备的教学设计中运用思维导图这一工具，顺应左脑的自然思维将各种关键词用不同的线条和色彩联结起来，层次分明、组织规范，十分便于认知和查找;而随着设计思路的层层递进，一个关键词可以引发若干节点，教学灵感的迸发也就在情理之中了。……