仇恋清 李淑红 田媛媛

摘 要：物理双语教学是教育现代化，培养国际视野和全球意识的国民的综合素质，培养创新人才的需要，在新课改的背景下也需与时俱进。本文在发展学生核心素养的理念指导下，参考物理、英语学科的核心素养，将两者有机融合，提出了物理双语教学的学科核心素养，从一线教师的视角，对物理双语教学中指向学生核心素养的教学和学习方式进行了探索。

关键词：物理双语教学;核心素养;情境;探究;合作

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）07-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.054

我国政府在2010-2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中第一次提出要实施教育国际化的方针政策，为汉英双语教学实验提供了政策性依据[1]。双语教学是实现教学内容和课程设置国际化的一种有效途径，物理是自然科学，其专业表述、词义、术语等相对比较固定，各种语言在理解、诠释等方面也比较一致，因此物理双语教学开展较早，积累了一定的理论和经验，同时也存在一些问题。随着2017年新一轮课改培养学生核心素养理念的提出与实施，物理双语教学也要与时俱进，改革迫在眉睫。

一、新课改背景下，当前高中物理双语教学现状

1.不能提炼出学科核心素养，物理双语教学课程目标不具体

2017年的新一轮高中课改，更加关注学生个性化、多样化的学习和发展要求，促进人才培养模式的转变，着力发展学生的核心素养，对2004年课程改革提出的三维目标即知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观进行整合，根据学科性质并阐明了学生在学习课程后获得的正确价值观，必要素质和关键能力[2]。……