魏晓娜

摘 要：思维导图是一种新型的教学方式，通过设置主题、使用连接线，将各个知识点连接起来，形成一个完整的知识体系，便于学生理解和记忆每个知识点的内涵，也有利于培养学生的发散思维，提高数学教学的效率。文章对思维导图在小学数学课堂教学中的应用优势、存在问题进行分析，提出了针对性的完善对策，促进小学数学课堂教学效率的提高。

关键词：思维导图;小学数学;课堂教学;问题;对策

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）09-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.028

一、思维导图

思维导图，是20世纪60年代英国人托尼·巴赞提出的一种记笔记的方式，主要通过核心主题、分级主题、关键词、连接线、图标、颜色等关键要素，将不同的信息集中在一起，便于学生理解与记忆知识点。这个梳理思维的过程，逼真地模拟了人脑神经元的活动方式，充分利用了“人左脑负责逻辑、线性、列表，右脑负责情感、色彩、想象”的基本功能，强调由中心向外围辐射、注重信息逻辑的思维特点，使学生在学习过程中形成左右脑同步思维的网格状知识体系。

二、思维导图在小学数学课堂教学中的具体应用

（一）教师方面的应用

1.活跃小学数学课堂教学气氛。在小学数学课堂上，活跃的课堂氛围是促进学生在课堂上认真学习的关键因素。通过使用思维导图，可以营造浓厚的学习氛围。比如，在学习时间的内容时，可以先讲解通过钟表来认识时间的技巧，随后让学生利用思维导图的形式来描绘自己认识时间概念的过程，同时及时检验学生的笔记完成情况，或者通过建立小组，让小组内的学生互查互评，最终给予学生相应的评价或鼓励。……