房璐

摘   要：图象是小学美术教育教学活动的实施载体，在读图时代之下，教师要更是要重視小学美术欣赏课，立足于美术欣赏课堂之上培养学生图像感受能力，这对学生审美情趣培养、良好情操陶冶及美术素养提升具有积极推动与促进作用。对此，本文在分析小学生图像感受特点的基础上，重点探讨小学美术欣赏课中培养学生图像感受力的方法。

关键词：小学美术;欣赏课;图像感受力

欣赏美、感受美是创造美的前提条件，作为一种精神类活动，可贯穿于小学美术欣赏课教学的始终，借助对美术作品图像的欣赏、分析、研读，可加深学生对美术作品内涵的理解，帮助学生形成正确健康的审美心理。也就是说，美术作品图像的呈现可唤醒学生的经验情感，促使学生与美术作品产生共鸣，通过对美术作品图像的欣赏走进作者及作品深处，了解作者在创作美术作品时所想表达的思想情感，这对学生发现美、欣赏美、创造美能力的培养具有极为重要的现实意义。

一、创设教学情境

内在情感，也就是“动机”，对学生认知活动的开展具有积极推动与促进作用，在小学美术欣赏课教学过程中，教师要注重对学生内在情感的激发，强化学生读图、识图、感受图的动机，贴合学生的兴趣爱好，创设美术欣赏课读图教学情境，所选择的欣赏作品应与学生生活实际紧密联系，切勿脱离学生的生活实际。

以《彩墨脸谱》一课为例，在课堂上教师可借助多媒体为学生播放与川剧变脸有关的视频、图片等，与以往戏剧截然不同的表现形式可提高学生的学习热情，产生探索川剧脸谱的浓厚兴趣。……