【摘要】英语写作一直都是英语学习中的核心部分之一。所以初中英语教师要注重创设有效的教学方式，并引导学生将英语写作作为重点练习的内容。当代教育应当重视教学实效性的提高，把组织多样化的教学活动作为重要的教学方向，通过英语写作活动提升学生的应用能力。尤其在教学改革视角下，教师应结合新颖的教学策略，合理构建教学活动，帮助学生融入写作学习中，获得更多的写作灵感，并合理利用自身所学习的英语知识，写作符合逻辑的英语文章。

【关键词】写作教学;高效课堂;构建要点;构建策略

【作者简介】许术娟，河北省廊坊市第六中学。

教学的进步必须跟随时代的脚步，其核心在于创造。英语写作一直是教师和学生重点关注和头疼的问题，可见其在初中英语教学中的重要性。英语作为国际通用语言，就需要发挥其工具性的作用，掌握其工作的规律和要领，进而有效服务于工作和生活。初中英语课堂一定要对写作教学加强重视，创新实践新颖的教学内容，将自身教学经验科学有效地融入教学创新中，调动学生英语写作的积极性。同时英语老师要对英语的写作题目和教学方式进行深度分析，结合拓展教学对英语课堂写作教学模式的完善和创新进行深入探究。

一、英语写作高效课堂的构建要点

1.创新教学手段。当前，不少英语教师的教学理念存在一定偏差，将教学重点放在日常课堂教学中，对写作练习的布置则缺少相应的重视，造成了很多学生将英语写作当成固定模式的“套词”。现代英语教学要求写作內容必须基于学生自身思想、理念、思维。英语写作中大量的英语词汇和大量地使用逻辑让学生对英语写作教学活动感到麻木和无趣，同时缺少趣味的教学内容也让学生失去了探寻英语学习深度的路径，并且枯燥的学习氛围也不利于学生主动投入到英语写作中，导致教学成绩下降。英语写作是学生进行创作的过程，对英语的整体深度解析能力和词语逻辑分析能力是英语写作的基础和关键。目前英语教师主要教学方式是让学生围绕陌生的单词和句子进行分析，在写作过程中对于写作内容的深度指导不足，点评和指导也主要集中于单词拼写和语法句子，模式呆板，教学效果不佳，导致学生对写作教学活动更加排斥，缺乏参与写作的主观能动性。所以教师需要重视通过新颖教学手段的引入来激发学生写作兴趣的重要性，利用有效的路径培养学生英语写作能力，并通过写作教学来促进学生英语学科素养的提升。培养学生英语写作能力需要学生不断投入自身的努力和思考，教师需要给学生针对性的指导，要结合自身的教学设计能力，给学生增添一些新鲜感和好奇的元素，实现从学、思到写的写作教学流程，提升课堂教学有效性。

2.拓展教学宽度。教学改革中提出英语教学将以教材为基础向实践型题目转化。现代教育应该以培养实用型人才为目的。英语是要在学中用，把课堂的固定知识变成一个个可以变化的英语元素，需要引导学生从英语写作中找到单词或者句子的使用路径，体会一些英语语言技巧，并在写作中进行更好的语言表达。但是很多学生在写作练习中存在写作思路狭窄的现象，部分学生的续写文章使用的句子都是模仿甚至照抄原文，然后进行排列组合，重新“拼凑”出一篇续写作文。但是我们都知道在英语日常使用中，学生遇到的句子或者书写的文章与教材的内容是完全不同的，如果学生只能进行拼凑式的学习和复制式的写作，那么很难真正掌握英语的核心，无法进行灵活的应用，也不能写出流畅而优美的英语文章。教师需要不断拓展教学的宽度，让学生带着适合自身发展的学习方式，参与到英语写作活动中，用丰富的拓展资源来提升学生的词汇储存量，让学生在学习和生活中都能够进行英语写作的练习，把写作当成一种英语学习习惯，完成学生写作能力和英语知识储备的双重培养。教师可以通过有效的教学设计将写作题目进行延展，形成向四周扩散的教学模式，这就无形中丰富了学生英语写作的资源，有效改变了模式化教学的弊端，为构建高效的英语写作课堂奠定了基础。

二、英语写作高效课堂的构建策略

1.通过思维导图指导写作构思。思维导图可以通过箭头和图像的方式勾勒出想象的空间，指引思考方向。利用思维导图的学习方式可以从不同角度对学生的英语核心素养进行培养。思维导图引导学生对写作内容进行整体化的构思，同时找到其中需要自身去解析和描述的重点内容，进行重点和难点的攻克，使学生快速地找到正确写作路径，能够帮助学生写出的英语文章逻辑性更强。同时在思维导图的指引下可以对写作内容进行深度思考，指导学生改变模仿式的写作习惯，以及写作内容过于简单直接的错误方式。举例来说：在对英语写作题目“Shopping diary”教学时，教师可以通过思维导图的建立，设计互动教学内容，首先建立思维导图框架，然后结合写作内容，明确写作主题围绕“shopping”展开，接着和学生进行英语即时对话教学活动，使学生建立对shopping的认知以及相关英语句子或者单词的使用方式。先让学生提出“How to ask the price of goods？”，接着向学生提出“How to say the words of different clothes in the text in English？”，再向学生提出“How to thank others for correctly talking about shopping？”。利用英语对话的指引，延展思维导图的方向，然后让学生用自己的回答补充出完整的思维导图，学生可以结合思维导图的内容提示进行英语写作的完成，使学生不断加强思维导图在学生大脑中的印象，并根据学生对问题的回答，对学生的语言应用逻辑进行实时纠正，保障学生写作的完整性，让学生提高自身的英语写作质量与思维品质。 因此教师一定要对思维导图的应用具有清晰的认知，合理设计教学流程，利用思维导图的建立丰富英语课程内容，促进学生写作精彩的英语文章，结合有效的教学路径，带动学生主动去探寻英语的语言奥秘，并且有效培养学生的创新能力。

2.构建小组合作写作课堂。小组合作教学是目前我国初中课堂教学中普遍使用的一种教学方式，教师在教学过程中根据学生的实际学习情况和理解能力、认知水平、技能水平等作为主要依据，通过合理的分配来构建小组学习体系，并为每个小组布置不同的学习任务和学习目标，也是因材施教的具体表现形式。英语教师指导学生在小组中进行积极的互动交流，互相分享自己的写作想法和心得，并通过小组配合完成写作任务。利用小组合作教学的授课方式能够显著拓展学生的写作思路，提升学生的写作学习体验。与此同时，教师可以在小组合作学习的过程中，着重搭建不同层次学生的互帮互助，以此调动学生的写作参与度，使小组教学能发挥最大的功效，尤其是提升后进生的写作能力。举例来说，在“What are the shirts made of？”的课后写作中，教师就要对小组学习活动的设计进行重点的规划，教师布置“My favorite clothes”的写作题目，同时留下探究性任务，让学生解析其中“favorite”的释义和应用及英语同义单词和近义词的相关知识，比如“favorite”和“like”有什么区别，或者“like”和“love”分别应该怎么使用，让学生在一起进行一些知识讨论，小组成员之间可以提供一些自己的想法，成绩差的学生也能得到良好的锻炼。其次，鼓励小组学生之间互相利用单词造句，在实践使用中提出对于近义词的质疑，比如：“I love my mother”“I want a new game console”以及“I like reading and watching TV”等句子，加上教师的教学指导，使学生能够掌握英语单词的灵活应用技巧，提升学生的英语写作质量。通过这种分组教学，可以使学习能级较弱的那部分学生不会丧失学习信心，又能对其他学生提供能力、知识拓展平台。学生在完成学习任务后，教师需要对学生进行适当的鼓励，激发学生的写作兴趣，促使学生能够保持写作自信心，掌握正确的写作技巧。

3. 创设读写结合课堂。初中英语阅读和写作应该成为紧密联系的教学体系，让学生通过阅读获得写作的灵感和思路，再通过写作加深对于所阅读文章的理解，形成一种良好的互动互补的模式。目前我国大多数学校英语教育均以传授为主，使得阅读学习和写作教学都存在一定的薄弱环节。所以教师可以通过强化读写教学的设计来着重提升学生的写作水平。首先教师要通过对教学内容的创新设计，把学生的思路带入到文章的内容和背景当中去，让学生进行深入阅读理解，对文章的构思、核心思想进行分析。每一篇课文内容对学生来讲，不仅仅是在告诉学生一些陌生的单词或者句子，其中还包含着很多英语的知识规律和文化内涵。作为读者，教师要引导学生在阅读过程中感悟课文的英语内涵，并学习英语写作技巧，提高学生们的阅读和写作能力。举例来说，在教材“Natural disasters”的阅读教学中，这是一篇关于自然灾害的课文，通过课文的学习，既可以让学生掌握英语知识，也可以向学生宣传预防自然灾害的知识，对学生安全意识的培养有积极的影响。教师可以借助现代教学设施，给学生展示地震、台风、海啸等自然灾害的真实场景，学生看到灾害的破坏力就会产生内心的震撼，激发学生的写作欲望。然后给学生布置一个探析性的写作主题：“How should we protect the environment”或者“What should we do in the face of disasters”，要让学生把自己的生活经验充分地融入主题探析中，并赋予自己的理解，结合自己的思考，用英语进行完整的表达，比如自己期望能够为保护环境作出的贡献，或者自己希望能夠广泛应用的预防灾害的措施，并融入续写的创作中，使学生得到写作的灵感。通过这样的教学方式能够有效促进学生在写作过程中的思维扩散，让学生在写作中融入自己的一些思想和感触，并在写作中进行体现，对学生的英语写作深度也是一种促进。

三、结语

英语写作能力的提高对学生在英语考试中取得好成绩是十分重要的，能够帮助提升学生的记忆和理解，并锻炼学生的灵活应用技巧，帮助学生拓展思维宽度，增加语言逻辑应用能力，切实提升英语写作教学的效果。初中英语教师加强深度教学解析，发挥现代教学资源的教学优势，让学生们享受写出优美文章所带来的成就感，让英语写作在班级中形成氛围，这才是我国初中英语教学的当务之急。

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