【摘要】新课程改革强调教师要进行“素养为本”的教学，通过开展教学实践，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质，培养学生的数学学科核心素养。同时，新课程改革要求教师转变传统的以学科中心课程为主的教学，更加突出学生和社会的中心地位。知识结构的重新编排要求教师通过教学实践充分揭示无形的数学概念。一直以来，如何增加学生学习数学的兴趣，提高学生的学习成绩，让学生主动参与课堂教学，这些都是教师不断研究的课题。文章就核心素养下的小学数学教学实践展开探究。

【关键词】核心素养;小学数学;教学实践

作者简介：高丛林（1976.12—），男，南京市芳草园小学，小学高级教师，研究生，江苏省特级教师，江苏省优秀教育工作者，江苏省第14次党代表。

一、前言

提高学生的核心素养是小学数学课程教学目标的重要环节之一，掌握数学知识点是实现该教学目标的力量支撑。学生数学学习能力的提升，数学思维的建立、深刻感悟及有效运用都需要通过核心素养的认知提升来完成[1]。小学阶段是学生开展学习活动和推动自我成长的重要发展阶段，教师需要以数学核心素养为基础，开展相应的教学活动，引导学生树立正确的数学规范意识，培养数学综合能力[2]。

二、小学数学教学现状

（一）阅读能力欠缺

部分小学学生和教师并没有真正理解数学阅读的概念，对于阅读的理解还停留在较为狭隘的读书、看报等层面。数学教师普遍认为阅读能力是人文学科教学的培养工作。……