薛水英

摘   要：教师在组织小学数学教学活动的时候，联系数学与生活、其它学科等关系，创设生活化问题情境、趣味性问题情境、悬念性问题情境等，不仅调动了学生的数学思维积极性，还提高了学生的数学思维能力。

关键词：数学问题;情境设計;创新策略

新版的数学课程标准不但对数学核心素养做出了解读，还提出了多样的教学建议。如，创设包含生活、社会等在内的多样情境，开展实践活动。又如，实施问题式教学，立足学生的学习情况和思维发展情况，提出有效问题，驱动学生主动思维，在获取知识的同时锻炼思维能力。从这些建议中可以看出，问题情境是培养学生思维能力，落实核心素养培养要求的主要途径。因此，在组织小学数学教学活动的时候，应探索多样的策略创新问题情境。

一、利用数学与生活的结合点，创设生活化问题情境

数学问题是无处不在的，在体验现实生活的过程中，我们随时随刻可以发现数学问题的踪迹。由此显现出了数学学科与现实生活的关系。培养学生核心素养是为了使学生更有效地体验社会生活。培养学生思维能力的目的亦是如此。所以，在开展小学数学教学活动的时候，有效地創设问题情境，需要教师根据数学与生活的关系，打破教材和课堂的限制，走进生活中，做生活的有心人，从多样的生活场景中挖掘出数学现象，以这些数学现象为载体创设学生熟悉的生活情境，从而使学生主动地迁移生活经验，深入地探究生活中的数学，学习对生活有用的数学。……