【摘要】语法是英语教学中十分重要的板块。当前，小学英语语法教学存在着脱离语境、注重交际的误区。本文基于一节语法教学课例，探究核心素养指引下的小学英语语法教学，包括：依托故事情境，初步感知语法;通过形意观察，培养学习能力;借助问题驱动，提升思维品质;通过任务输出，内化语法意识。

【关键词】核心素养;小学英语;语法教学

【作者简介】崔珺，南京市天正小学。

译林版小学英语五、六年级教材中增加了Grammar Time语法学习板块。该板块再现了Story Time（故事时间）中的句子，以直观易懂的图表形式对其中的语法知识进行归纳和总结，引导学生关注语法现象，初步掌握英语语法体系。

小学英语语法教学存在以下误区：一是脱离语境，对语法进行机械讲解操练。学生在学习中只记住了语法“公式”和做题“套路”，语言习得过于僵化。二是过于注重交际而刻意淡化语法探究。学生对语言的学习处于表层，导致出现表意结构的偏差。这些都不利于长远的语言学习和运用。

核心素养给英语语法教学指明了方向：以培养“全面发展的人”为核心，通过语法学习，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本文以译林版小学英语五年级下册Unit7 “Chinese festivals”中的Grammar time板块教学为例，阐述如何创设情境、依托语篇，让核心素养在语法教学中“落地”。

一、依托故事情境，初步感知语法

“ Chinese festivals”这个单元的话题是“中国传统节日”。Story Time板块的文本详细介绍了春节、端午节、中秋节和重阳节的日期以及风俗习惯。……