摘要：本文利用层次分析法构建以网络教学设计评价指标体系为目标层，教学内容，教学实施，教学反馈，诊断提升为准则层，以及科学性，规范性，严谨性，启发性，情境性等29个因素为指标层的三级评价指标体系。参照商业化网络课程设计标准及中职生网络学习特点，结合互联网知识传播特性，采用专家打分的方式构造判断矩阵，并计算指标层综合权重，成功建立一个系统、客观、操作性良好的网络教学设计评价模型。

Summary：This paper uses the analytic hierarchy process to build a network of teaching effect evaluation index system ，and takes it as the target layer.It also uses teaching content， teaching implementation， teaching feedback， and teaching diagnosis and upgraded as the criterion layer. Eventually it forms 29 factors of three-level evaluation index system including scientific， standardized， rigorous， enlightening， contextual and so on. According to the design standards of commercial online courses and the characteristics of online learning for secondary vocational students， it combines with the characteristics of internet knowledge transmission， the judgment matrix constructed by expert scoring， and the comprehensive weight of the index layer to establish a system successfully， which is a objective and well-operable online teaching effect evaluation model.

关键词：层次分析法 教学效果 评价指标

Keywords： analytic hierarchy process; teaching effect; evaluation index

一、研究背景

随着“互联网+”教育的深入推进，教育信息化进入2.0时代，教育信息化网络平台日趋完善，教师信息化应用能力显著提高，“互联网+”教育打破了传统教育时间与空间的限制，实现优质教育资源共享，满足学生个性化学习需要[1]。同时互联网提升了教育服务效率，优化在线课堂组织形式，将前期测评、过程监控，成果反馈融为一体，提高学习的针对性。互联网教育凭借着独特的优势，成为传统课堂教学的有益补充，然而在其快速发展过程中，如何有效评价网络教学效果，也引发了专家和学者的关注。

在国外网络教学效果评价体系的研究，主要分为三个方面。（1）网络教学平台的开发和评价，以OpenLearn为代表的公众学习平台，为用户提供免费访问开放大学的教育资源。以Udacity为代表的商业平台，开发高等教育在线课程，并提供行业应用型人才的在线培训和认证。自从2003年，国外针对不同类型的网络教学平台进行比较和评价研究，已经形成多個较为典型的网络教学平台评级指标体系。……