罗淑英

【摘要】绘本是近几年来新出现的一种图书形式，它将文本语言与精美插画结合起来，使读者在阅读时有身临其境之感，更易理解作者想要通过作品表达的东西。在小学教育中引入绘本，是针对小学生好奇心强的心理特征而进行的一次成功的教学创新，本文将以英语这一门学科为对象展开研究，具体谈谈如何将绘本有效地运用于一线教学当中。

【关键词】英语绘本;小学英语;运用策略

英语绘本，一般说来就是用英语和插图对故事进行说明的读物。英语绘本起源于西方，是一些关注幼儿教育的欧美国家专门为儿童准备的读物。文本与图画相融合所产生的1+1>2的效果，在英语绘本上体现得淋漓尽致。绘本上的图画吸引儿童的眼球之外，还能帮助他们理解文本中生词;而绘本中的英文能增强读者的语感，并通过对故事的描述激发儿童的阅读热情，锻炼他们的思维逻辑。毫无疑问，在自控力有限的儿童阶段，英语绘本是促进儿童学习英语的高效读物，也正因如此，英语绘本开始摆脱“闲书”的标签，被广泛应用到小学英语的教学中来。

一、英语绘本的优势

近几年来，英语绘本逐渐走进大众视野。从课外书到教学辅助用书，英语绘本之所以能在短短几年时间之内便确立自己的“正统”地位，很大程度上还依赖于绘本与生俱来的而英语教材不具备的优势。

1.趣味性

一般来说，教材在编写时更注重知识性和严谨度，教材章节之间恰到好处的自然衔接使得学生可以循序渐进的学习新知识。然而正因为内容相对更加重视对知识的传授，教材很容易給人一种严肃刻板的印象，不能较好的激发学生学习的积极性。而英语绘本在编写时不受教学大纲和教学目标的限制，不需以讲解知识点主要目标，因而，英语绘本在内容选择和用词考量等方面更加具有趣味性，多以各种小故事为内容主体，用贴近生活的语言拉近绘本与儿童之间的距离。同时，绘本中的五颜六色的插画，有助于缓解儿童对书本阅读的抵触情绪，英语绘本极强的画面感在帮助小学生理解故事内容的同时，也能于寓教于乐的氛围中激发小学生对英语阅读的兴趣。

2.故事性

对于多数的非文字工作者的人来说，阅读小说总会比阅读散文来得更加有趣。究其原因，不外乎小说的故事情节跌宕起伏，引人入胜，而散文虽然对文笔要求较高，但结构相对松散，可以随读随停的文本形式注定散文不能使那些对语言的优美程度和用词的精准程度要求不高的读者长时间高度集中注意力。对小学生来说，也是如此，单纯的讲解单词语法就像阅读散文一样，即便读者知道细心领会就会有所收获，但缺乏静下心来钻研的动力;而英语绘本所具有的故事性，可以通过故事情节的缓缓展开，一步步抓住小学生的好奇心和求知欲，使他们迫不及待的想要知道接下来的故事走向，进而主动进行英语阅读。有了广泛的绘本阅读做基础，小学生便能在潜移默化中积累不少的英语词汇，掌握常见的英语语法。

3.情感性

小学英语教材主要内容就是基础词汇和语法知识，它的实用性自是无可比拟，但理性之余似乎缺乏一些人文温度;而英语绘本的主要内容是各种小故事，故事中的角色塑造得更加立体，小学生们可以将自己代入到故事情境中，感受书本中的人文情怀。在英语绘本的阅读过程中，小学生们或因主人公克服困难而高兴，或因主人公遭遇不幸而悲伤，绘本中这些丰满的人物形象给读者带来的不仅是阅读的乐趣，还有丰富的、课本中体会不到的情感体验。更为重要的是，小学生的心灵相对脆弱，是非观还不健全，通过绘本中描述的各种故事，小学生能慢慢的学会分辨对错，识别美丑，同时丰富自己的情感世界，逐渐成长为一个内心充盈、富有同理心的社会栋梁。

二、英语绘本在小学英语教学中的运用

如今的教育，教材依旧是教学的中心，但随着教育理念的不断更新，教材之外的知识和能力的重要性也逐渐被人们认识到，并成为学生培养的重要指标。于是，一些课外书开始作为辅助教学用书被积极运用于课堂，以期获得更好的教学效果。

1.教材绘本科学互补，有效联合提升教学

上文已经说到，绘本对于题材的选择相对随意，因而市场上的英语绘本品类繁多。因此，小学英语教师若希望在教学中最大化的利用英语绘本的教学价值，就需要教师对教材内容烂熟于心，同时还要对市场上的英语绘本的内容和质量有个整体把握。因为，只有对教材和绘本都相对熟悉，教师才能根据教材内容筛掉符合度较低的绘本，匹配出最符合教学要求的英语绘本，这样一来，运用到课堂上的英语绘本才能最大程度的做到与教学实际相辅相成，科学互补。例如，在Introduction这一模块中，有个“This is my dad”的章节，在进行这一章的学习时，教师可以运用《My dad》这部绘本，通过绘本中“eat like a house、swim like a fish ”等有趣的语言和色彩丰富的图画，培养小学生的形象思维，丰富他们的词汇量，并最终教会学生怎样用英语从外形、性格特征、行为特点等不同的方面对一个人进行介绍。唯有找到教材和绘本的交叉点，实现两者的有效融合，才能通过英语绘本的应用提升英语教学的效果。

2.运用英语绘本，增长学生见闻

众所周知，英语教材一个章节围绕着一个主题，要在薄薄的课本中装下六个章节，那么每个章节的内容势必就只能点到为止。这时，针对一些学生比较感兴趣的、学完还觉得意犹未尽的章节，教师便可以运用英语绘本作为补充阅读，对该章节的内容进行深入拓展，让学生的视野不再仅仅局限于教材。例如，在学习“Animals”这一章时，教材里只介绍了熊猫、大象、长颈鹿、狐狸等几种动物，对于富有好奇心的小学生来说，只认识这几种动物显然不过瘾，为满足学生的求知欲，教师便可以运用绘本《At the Zoo》，让孩子在绘本中不仅可以通过图画认识更多种类的动物，还可以通过英文说明认识更多动物名词，并初步了解这些动物的饮食习惯。如果教师坚持运用英语绘本给学生们做拓展阅读，长此以往，不知不觉中，小学生们的视野随着英语阅读量的增加而变得愈加开阔，他们对英语的学习兴趣也会变得浓厚。

英语绘本图文并茂的表现形式十分符合小学生求知欲重但知识体系不完善的年龄特征，是提高小学生英语水平的利器。在实际教学中，小学英语教师应依旧确保教材的主体地位不变，同时也要认识到教材的局限性，通过运用英语绘本补全教材短板，增长学生见识，确保小学英语教学质量取得稳步提升。

【注：2019学年广州市南沙区教学论文评比活动论文】

【参考文献】

[1]钱璐.英语绘本在小学英语教学中的有效运用分析[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：182.

[2]靳莉萍.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].学周刊，2020（06）：111.

[3]宋文亚.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：182.