王景梅

【摘要】用思维导图教学有利于知识结构的梳理，形成知识网络，能使老师的教学水平和学生的综合学习能力有质的飞跃，是老师和学生双赢的教学方法。

【关键词】思维导图;教学工作;合作探究;思维能力;教学效果

在日常的教学工作中，我发现学生对知识点的掌握非常零散，不够系统，因此导致在练习、测验、考试时，找不到解决问题的正确方法，造成解题结果错漏百出，甚至一点解题思路都想不出来。另《教师教学用书》数学五年级下册第25页的数学建议之2，要求：加强概念间的相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。综合上述原因，我进行了《思维导图在小学数学教学中的应用》课题研究，从而发现思维导图的作用主要有二大类：一是对学生的作用;二是对老师的作用。

一、对学生的作用

1.提高学生的学习兴趣

以往，老师在上概念复习课时，通常是让学生把本单元的观念找出来，然后背诵、接着出几道练习题让学生填空、判断或选择。课堂变得很沉闷，导致学生没有兴趣，甚至出现上课睡觉的现象。五年级下册第二单元《因数与倍数》的概念很多，大部分学生比较难理解，也比较难记熟，要应用这些概念解决问题难度更大。复习这个单元时，我尝试用思维导图进行教学，发现学生的兴趣很高。上课时，我首先让学生自己想想这个单元学习了什么概念，这些概念之间有什么区别和联系，然后再翻开课本对照一下，验证自己掌握了多少知识，有没有遗漏的知识点，接着让几个学生说一说自己掌握的内容，同时老师在黑板上画思维导图，紧接着把学生分成4人小组，按自己的思路合作绘制思维导图。……