【摘要】古诗文是我国经典文化，选入统编教材的古诗文比原人教版教材增加80%左右，体现了国家注重我国优秀传统文化的吸纳和传承，在古诗文教学中培养学生语文核心素养也是教材的意图。

【关键词】小学;古诗文教学;语文

一、整体解读古诗文教材，知晓训练要求

（一）在编排数量上，按照年级逐渐增多

小学阶段古诗文共计141篇，其中古诗词127首，小古文14篇。一年级编排有13首，二年级19首，三年级20篇，四年级28篇，五年级25篇，六年级36篇。数字显示古诗文逐年增多，到六年级下册，随文附10首古诗词，旨在让学生课外诵记。这些古诗文具体分布在各单元中，或是精读课文的身份，或在课后习题、单元导语、日积月累、附在教材后的诵读等地方，凸显了经典文化的传承。

（二）在语感培养上，注重朗读训练的递进

教材中朗读的训练，皆从课后题给予具体要求和方法指导。从一年级的朗读古诗、背诵古诗，到二年级“想象画面”朗读古诗，到三年级的首次提出“有感情地朗读课文”，读好长句、想象读、带着问题默读、读好难句，四年级“正确、流利、有感情地朗读课文”，到五年级读得连贯而有气势，六年级的读出不同情感，读出磅礴气势，最终达成课标“正确流利有感情地朗读课文”之目的。

（三）在阅读古诗文策略上，注重方法训练的渐进

教材编排从“单元导语、课后习题”指出古诗文学习方法的训练。一年级注重通过朗读、背诵浅近的古诗;二年级重视学习“读诗句、想画面、说诗意”的方……