张盘山 蒋芳文

摘 要：《普通高中数学课程标准》（2017年版）制定颁布，将立德树人，促进学生全面发展，推进素质教育的重任，具体到提升学科核心素养中来，引发教育教学新的变革。如何将新理念的要求，落实到学科教学中，是摆在一线教师面前的新课题，需要我们重新反思课堂教学，在备课、上课、作业、辅导、考试等教学环节落实数学核心素养的理念。

关键词：高中数学;核心素养;教学环节

《中国学生发展核心素养》确定了学生应具备的能够适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力，“全面发展”的核心素养解决了“育什么”的问题，留给教育“怎么育”的问题。新课程标准提出了“学科发展”的核心素养，解决了“教什么”的问题，留给教师“怎么教”的问题。以新教材为载体，以核心素养为目标，把“怎么教”和“怎么育”有机结合为“新教育”，成为教学工作的“新常态”。需要发挥各学科独特的育人功能，优化不同学科的教学过程，共同落实到教学环节中。

一、备课

备课是教学的第一环节，是课堂教学成败的关键。随着教育目标的变化，教育理念的更新，课程改革的深入，课程标准和教材的优化，信息技术的发展，备课的内容、目标也在变化。备教材、备学生、备教法的传统“三备”，发展到备知识和能力、备过程和方法、备情感态度和价值观的课改“三备”，彻底摒弃了教材为中心、教师为中心的灌输式教学，让学生“亲历”知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，关注学生学习过程中的情感体验，塑造学生正确的价值观，把自主探究合作交流引入课堂，突出学生的主体地位，有效落实素质教育的理念。……