董俊谋 党继英 王天成

摘 要：在新课改的教育理念下，教育必须要面向全体学生，促使每一个学生均可得到有效的发展。这就要求教师在日常教学中，必须要对非智力学困生这一群体给予关注，对其产生学习困难的原因进行分析，并在此基础上提出相应的解决措施，引导非智力学困生的转化。

关键词：农村;中学生;非智力学困生;转化;途径

在新一轮的课程改革中，最为核心的理念是“一切为了每一个学生的发展”。在当前的教育中，要求教师必须要关注每一位学生，不仅仅要重视学习好的学生，更要重视学困生，促使每一个学生均可得到发展。就农村中学的课程改革来说，已经取得了一定的成绩，但是依然存在学困生，这是农村中学课堂教学中需要重点解决的问题。为了贯彻新课程改革的理念、全面提升农村中学的课堂教学质量，教师要关注农村非智力学困生这一群体，并采取积极有效的转化措施，不断激发其学习兴趣，提升其学习成绩。

一、非智力型学困生

就学困生这一群体来说，主要包括两大类：智力型学困生、非智力型学困生。其中，非智力型学困生主要是指非智力因素的学生，包括：兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力等。通常情况下，非智力型学困生主要是指感官、智力都正常的学生，因为非智力因素所引起的学习困难。

具体来说，非智力型学困生主要具有以下四个特点：（1）动力型：这一群体的学生比较好动，头脑灵活、反应灵敏，但是学习动机、学习的情感意志则存在问题，导致在学习中存在较大的困难。……