刘晓嫚

[摘 要] 主体间性理论的实施体现了学生在学习过程中的主体地位，能更有效地提升学生的音乐素养。在小学音乐教学中教师要借鉴主体间性理论组织学生展开互动，用发散性问题促使他们思考，组织其展开课外自主探究活动，引导其结合情境表演体验音乐作品，将音乐故事融入主题探究中，并适当应用辅助工具指导学生学习。通过这些方法能很好地激发学生的主体性，让他们积极参与到互动活动中，提升音乐综合能力。

[关键词] 主体间性理论;音乐互动课堂;小学音乐教学

拉康强调在主体的存在结构中，“他性”发挥了重要的界定作用，这种“他性”就是主体间性。主体间性表现为各种互动和交往的行为，一切主客体的关系都有对主体来说是“为我”的性质。在小学音乐教学中，教师要提升学生的学习效果，就要发挥学生的主体间性，让他们认识到自己并不是课堂中可有可无的存在，而是课堂学习的主体。教师要组织学生积极参与到各种课堂交流活动中，让学生在互动交往中认识到自己的主体性，进而提高学习效率。

一、设计发散问题，调动思维

要提升学生的主体间性，就要促使学生提升“为我”的性质，认识到在音乐课堂中不仅要倾听教师提出的问题，自己也要充分开动头脑，思考问题，激发学习中的“为我”性质，这样才能让他们发挥思维能力。教师要用抛砖引玉的问题引导学生思考，让他们调动思维，然后促使学生自主提出问题，久而久之，学生就会积极思考，音乐探究水平也随之提高。……