【摘要】习作是表达能力的综合体现，是语文教学的重要内容。对于高段小学生而言，作文不仅是语文综合能力的体现，同时也影响着学生思维逻辑的养成。传统的小学语文作文教学以练习、案例教学为主，思维导图的引入则能帮助学生高效理清写作思路，将零散的素材有逻辑地组合起来。笔者则结合自身教学经验，引入思维导图的教学方法，希望与广大教师共同分享、探讨。

【关键词】思维导读;小学语文;整本习作

【中图分类号】G623              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）04-0133-02

【本文著录格式】李娴.体验思维导图在小学高段习作教学中的有效应用[J].课外语文，2021，20（04）：133-134.

习作是当下语文教学的重要内容，习作篇幅长，囊括元素多，需要一定的专注力与思考力，小学生在习作中往往容易半途而废、陷入混乱，最终导致习作变成流水账。对此，许多教师在习作教学中也一筹莫展。思维导图是以主导思维为支撑，按照一定的逻辑顺序罗列元素关系，从而帮助建立全面、有序的整体观，并借此进一步深入分析局部的习作与理解方式，是我们习作的一种重要工具。在小学语文习作教学中引入思维导图，将有助于提升教学效率，帮助学生养成良好的思维表达习惯。

一、小学语文习作教学的突出问题

小学阶段的语文习作对于学生养成良好的习作习惯，建立起完善的、有逻辑的习作思维技巧十分重要。但对于大部分教师而言，仅仅通过传统的习作案例教学并不能帮助学生有效完成良好习作思维与习惯的构建。……