【摘要】初中阶段是学生思维逐步走向成熟的阶段，这个阶段与启蒙阶段教学不同，更注重教给学生方式方法，促进学生全面发展，在初中语文作文教学中，因为是母语教学的关系，一直存在写作没有辨识度的问题，学生的写作能力处于中等水平，却一直无法有效提高，开展分层教学，根据学生的写作特点和缺陷进行针对教学，让教学更有目的性，更有效用。

【关键词】初中语文;作文教学;分层次教学分析

【中图分类号】G633              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）04-0131-02

【本文著录格式】王贵琴.初中语文作文教学中如何进行分层次教学分析[J].课外语文，2021，20（04）：131-132.

分层教学理念的本质是“因材施教”，针对初中学生在作文教学中表现的各式问题，进行有针对性的训练，进一步提升学生的写作水平，让作文教学更有目的性，更有效用。

一、分层教学简述

学生的思维是多样的，学习能力包括写作素材的积累都是有差异的，反映在教学中即是学生的成绩不一，因为语文学科是母语教学的原因，学生在语文作文教学中的表现还不错，但也存在一直处于中等水平很难提高的现象，学生的写作存在诸多问题，要想真正提升学生的写作能力，就要布置具有针对性的教学，因此就产生了分层次教学的理念。事实上分层教学自古便存在，其本质是“因材施教”理念，对学生进行分层，然后开展分层的、有针对性的教学，但分层教学也存在一定问题，单纯以学生的作文成绩为基准进行分层就可以吗？……