简钻娣　刘华就 姚松汉

【摘要】长久以来，初中语文阅读教学均为广大教育工作者的关注热点，为了试图解决现如今乡镇初中语文阅读教学效率低下的实际问题，更好地培养初中生阅读兴趣和阅读能力，不少相关人员进行了深入研究和实践。本文以《驿路梨花》一课为例，阐述基于对话教学理论的语文阅读教学实践以及由此引发的思考。

【关键词】对话教学理论;语文阅读;教学实践

【中图分类号】G633              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）04-0063-02

【本文著录格式】简钻娣，刘华就，姚松汉.基于对话教学理论的语文阅读教学实践与思考——以《驿路梨花》为例[J].课外语文，2021，20（04）：63-64.

对话理论源远流长，在中国文化和西方文化的早期奠定时期，都有先哲推崇和主张通过“对话”来探究真理和知识。在新课改的背景下，新课程标准对语文教学提出了很多的要求，构建和谐的师生关系，实现师生平等对话已经成为新课改的核心理念。

一、对话教学下的《驿路梨花》教学设计

课文简介：《驿路梨花》是人教版七年级下册语文课文，作者：彭荆风;教学主题：品读课本，理解文章中直接写人与间接写人相结合的方法，同时进一步理解记述文中的抒情是学习本文的重点。通过速读有效地把握文章的主线，并抓住“小茅屋的主人是谁”这一悬念，顺藤摸瓜，引导学生对《驿路梨花》 进行分析与理解，进一步引导学生体会文章的主旨。

（一）泛读环节——初读感知，抛出问题

要求学生在课下的时候预习课本，同时自行了解课本中的生僻字，让学生初步感知课本内容，为接下来语文课堂教学抛出问题奠定基础。……