黄磊

摘 要：数学具有很强的抽象性和逻辑性，学生学习起来颇有难度。练习是学生学习的延续和补充，有助于发展学生的思维，提升思维的灵活性、创造性和深刻性。因此，教师对数学课本应该进行研读、丰盈和优化，设计优质、高效的练习，延伸学习的境界，建构完善的知识体系，真正让学生热衷于学习，成为学习的主体。

关键词：小学数学;课堂教学;练习设计

清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已。”这句话充分凸显了练习的作用不容忽視，有助于学生巩固所学知识，将所学知识及时地转化为技能，延伸学习的境界。同时，教师通过学生的练习反馈，还可以进行教学诊断，以便在后续的教学中调整策略，促进高效数学课堂的构建。因此，教师应践行新课标的教学理念，尊重学生的学习需求，联系教学内容，为学生设计多元化的练习，让学生在完成练习的过程中，实现对知识的再认知、再升华、再创造，激发学生积极的数学学习情感，享受成功的喜悦，不断提升他们的思维品质和综合素养，实现全面发展。

一、结合所学知识，设计探究练习

学习能力是学生的重要能力之一，也是数学核心素养的构成要素，更是终身发展必备的基础能力。在新课改的背景下，教师将“培养学生的学习能力”作为出发点，不仅符合当前教育的趋势，也能促进学生可持续发展。由此可见，针对小学数学教学，教师在设计练习时，既需要联系课堂中所学知识，还需要有意识、有步骤地培养学生的学习能力，为学生设计不同形式的探究型练习，增强学生学习数学的内驱力，在探究中体会学习数学的快乐。……