刘霞

摘 要：错误在现阶段的实际教学过程中已经变成了一种教学手段，如果小学数学教师能够对其加以利用，那么就能够有效地让小学数学课堂的教学氛围变得活跃起来，从而更加顺利地推进课堂的实际教学。这就需要小学数学教师能够在实际的教学过程中合理、适度地利用错误资源，并且要能够始终坚持以学生为本的原则展开具体的教学活动。

关键词：小学数学;错误资源;利用

一、小学数学教学过程中针对错误资源的利用现状

（一）教师没能够建立起正确的错误观

在实际的教学过程中，不论是小学数学教师还是小学生，只要一提到“错误”这个词语，都多多少少地会产生一些抵触、不悦的心理。之所以教师与学生都如此地抵制“错误”，主要还是因为在较为传统的教育观念之下，一旦在学习的过程中出现了错误，那么就会对犯错误的人进行全盘的否定。但是在当前新教育观念的影响下，有非常多的教育专家都提出，在教育教学开展过程中出现的错误实际上是非常宝贵的教学资源，然而这种科学的教育观念在当前的社会当中并没有被广泛地认可。

（二）教师缺乏对错误资源的正确认识

教师在实际的教学过程中会非常注意自己的言行举止，在实际的教学过程中所教给学生们的知识也是经过反复推敲与琢磨的[1]。现阶段的小学数学教师在实际的教学过程中非常害怕自己的教学出现错误，与此同时，也非常害怕小学生在进行学习的过程中出现一些错误，一旦发现错误可能出现的迹象，小学教师就会采取各种办法将错误扼杀在摇篮里。……