曾宪莉

【摘要】美术作为幼儿园的一门重点学科，在开发幼儿创造力、想象力、智力方面效果显著。学习美术对幼儿身心成长带来的益处是其他学科无法代替的。针对幼儿开展涂鸦教学实践所起到的作用远高于传统美术教学方式。基于此，本文将重点针对幼儿的身心特点及情感表达形式，在我园开展了绘画启蒙试点。在实践中，我以绘画为教学主体，通过精心设计教学环节，借助静物，营造涂鸦氛围，以语言激励的方式，全方位启蒙幼儿绘画技能，并取得了一定成效。

【关键词】绘画  启蒙  实践   涂鸦

幼儿美术教学课程中，训练的重点是以形态模仿，色彩运用为主。通过绘画形式，幼儿可将习得的绘画技巧加以运用。针对幼儿在绘画方面的潜能，需要教师正确地引导和激发。涂鸦本身在选材、色彩、笔触运用方面无较多限制，幼儿可将自身的所思所想以涂鸦的形式，在画作上全面表达[1]。深究幼儿的内心世界，其在创造力方面处于较高水平，但受限于语言表达能力，其更倾向于涂鸦传递情感。幼儿教师可借助这一特点，有针对性地开展幼儿美术启蒙，奠定其未来美术学习的基础。

一、借助静物，激发幼儿涂鸦兴趣

当前教育模式下，幼儿的思维被固化，不利于美术学科这类强创造性思维课程的学习。为改变这一现状，教师应在美术教学中增添幼儿感兴趣的环节，或是应用创新化的教学方式。美术教学，可经由涂鸦活动实践来实现。相比于有要求方向的画作创作，涂鸦对幼儿的限制性干预更少，其可充分基于自身心境，并对周围环境刺激予以反馈。……